詹婉園家庭教育 詹婉園親子教育 詹婉園情商領(lǐng)導(dǎo)力 詹婉園情緒壓力管理 詹婉園高效溝通技巧 詹婉園聯(lián)系方式

今天我們要探討的主題是正視孩子青春期的叛逆，主要是和家長一起了解青春期孩子的心理特點和造成孩子青春期逆反的原因及逆反的表現(xiàn)。幫助家長朋友們正確認(rèn)識逆反，學(xué)會正確地對待孩子的逆反，從而幫助孩子順利度過青春逆反期。首先了解一下青春期孩子的心理特點?！　?/span>

一、青春期孩子的一般心理特點　　

    進(jìn)入青春發(fā)育期的孩子，除了生理上的變化以外，更主要的表現(xiàn)在心理上的突然變化，具體表現(xiàn)在這樣幾個方面：　　

     1、自我意識形成并順?biāo)侔l(fā)展。自我意識就是人對于自己以及自己和周圍事物關(guān)系的一種認(rèn)識。其中包括自我了解、自我體驗、自我評價、自我控制等形式。學(xué)生開始獨立地把“自我”作為思考對象,常常對教師、家長的話開始提出疑問,對周圍現(xiàn)實都有自己的主見。喜歡自己獨立尋找各種現(xiàn)象的原因,并發(fā)表自己的意見,明顯有了自己的主見。家長往往會產(chǎn)生孩子變得和自己不親了的疑慮。　　

    2、獨立性增強(qiáng)。進(jìn)入青春期的孩子總是希望得到他人的承認(rèn)和尊重，希望擺脫成人的約束，渴望獨立。　　  3、感情的變化非常顯著。他們既“多愁善感”又“喜怒無?！边@常常令我們家長手足無措。感情的多變是與感情的深化共同發(fā)生的，在這一時期孩子們已經(jīng)開始產(chǎn)生和感受到許多細(xì)膩復(fù)雜的感情?！　?/wbr>

    4、開始關(guān)注同齡人之間的交往。同齡人之間的關(guān)系是這一時期生活中十分重要的內(nèi)容。任何一個青春期的孩子都不可能脫離同齡人的影響，總是將彼此之間的交往與認(rèn)可看得極為重要?！　?/wbr>

     5、成人感增強(qiáng)。由于身體加速成長，生理迅速成熟使青少年產(chǎn)生了“成人感”——以為自己已經(jīng)成熟。所以青春期的孩子不愿意再像“小孩子”一樣服從家長和老師，他們希望獲得像“大人”一樣的權(quán)利。又因為發(fā)展的不平衡，他們在知識、經(jīng)驗、能力方面并未成熟，只處于半成熟狀態(tài)。這就造成成人感與半成人現(xiàn)狀之間的矛盾。這種矛盾是造成反抗期的主要原因?！　?/wbr>

6、性意識的萌動與性別角色的深化。無論男孩還是女孩，都非常關(guān)心自己性別角色的完美程度、被他人接受和欣賞的程度：夠不夠帥、是不是漂亮、能不能引人注意等等。都渴望了解異性，希望得到來自異性的友誼，開始憧憬愛情.....　　

     當(dāng)然，還不止這些。當(dāng)他們的這些心理特點受阻、或被忽視，得不到重視或尊重的時候，就容易產(chǎn)生一些反抗行為。

二、初中生對父母的反抗，按其性質(zhì)可分為三種情況?！　?/span>

    首先，初中生的反抗性是對家長不正確的教育、不合理要求的反抗。

    其主要表現(xiàn)是初中生對父母陳舊觀念的不滿，常常與父母錯誤的教育觀念相沖突。許多家長只抓學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)，不重視初中生能力的提高、個性的發(fā)展，限制交往范圍，使子女精神負(fù)擔(dān)重、生活單調(diào)枯燥。不少父母對少年子女交往的指導(dǎo)往往局限于了解子女是否受到壞的影響，至于子女的交往內(nèi)容、交往水平、交往能力等就不太過問與指導(dǎo)。這種封閉式、防范式的教育不能滿足初中生渴望與同齡朋友交往及獨立性的要求，從而與父母產(chǎn)生對立情緒而時常發(fā)生沖突。（舉例：男生給女生打電話問作業(yè)，遭到女生家長的質(zhì)疑，引起逆反）　　

    其次，初中生的反抗性是對父母家長式作風(fēng)、地位不平等的反抗?！　?/wbr>

    初中生開始產(chǎn)生了成人感、獨立性，他們主觀意識到自己是成人，要求與父母建立平等的關(guān)系，要求成人尊重他們、信任他們。可是有些家長在家庭生中卻高高在上，認(rèn)為我是家長我說了算。有時不顧及孩子的感受，認(rèn)為你小小的孩子，哪里來的這些事事？不尊重孩子的選擇，認(rèn)為你小孩子家，知道什么。不支持孩子的愛好——就你那點破玩藝，還能成個什么氣候？把孩子視為自己的私有財產(chǎn)——你的命都是我給的，我叫你怎么樣你就得怎么樣。結(jié)果造成孩子與父母的關(guān)系是若即若離，常常對父母的家長式作風(fēng)表示不滿而發(fā)生沖突。（舉例：孩子喜歡學(xué)醫(yī)，男家長認(rèn)為學(xué)習(xí)不好，什么都做不好，一味打擊、限制孩子）　　

    第三，初中生反抗性是對合理、正確的教育的錯誤反抗?！　?/wbr>

    初中生認(rèn)識問題和處理問題往往存在偏激和執(zhí)拗的情況，這是他們獨立性發(fā)展還不成熟的必然反映。初中生渴望獨立自主往往在一定程度上是為了擺脫父母的束縛、追求自由散漫的生活，如果目的達(dá)不到就好發(fā)脾氣，與周圍人、包括父母發(fā)生沖突。這種畸形發(fā)展的獨立性往往是接受社會不良影響的土壤，其結(jié)果，只能是對父母正確的勸告、合理的要求和教育也予以反抗?！　?/wbr>

三、初中生逆反的具體表現(xiàn)：　　

    初中生的逆反方式是多種多樣的，有時表現(xiàn)得很強(qiáng)烈，有時則以內(nèi)隱的方式相對抗，常有以下具體表現(xiàn)：　  1、硬抵抗（外露型）——態(tài)度強(qiáng)硬、舉止粗暴、主動出擊，直面頂撞。勸導(dǎo)無論對錯都不接受?！　?/wbr>

盡管初中生自我意識發(fā)展了，但自我控制能力還差，常會無意識地違反紀(jì)律。有相當(dāng)一部分初中生，是以一種風(fēng)暴式的方式對抗某些外在力量的。這種反抗行為發(fā)生得十分迅速，常使對方措手不及。當(dāng)時的任何勸導(dǎo)都無濟(jì)于事，但事態(tài)平息以后，這種強(qiáng)烈的反抗情緒也將很快的隨之消失。這種情形一般出現(xiàn)在性格外向、個性張揚的學(xué)生身上?！　?/span>

    舉例：學(xué)生小倪是謝霆鋒的忠實粉絲，不但喜歡聽謝的歌，看謝的電影，還喜歡在衣著打扮上進(jìn)行模仿，班主任黃老師對此一直很反感，但小倪依然我行我素，期間也受了不少批評。中考結(jié)束后第一天，小倪就模仿偶像做了一個很夸張的雞冠頭，還染成金色，花了他120元錢，當(dāng)小倪興沖沖來到學(xué)校，正好碰到班主任，班主任責(zé)令其立馬讓頭發(fā)恢復(fù)原樣，否則不給畢業(yè)證，沖突就這樣發(fā)生了。三年來的壓抑瞬間爆發(fā)，“逆反”行為直接升級為暴力行為，與老師對打起來……小倪受到了處分，并被延遲拿畢業(yè)證書，班主任的教育以失敗告終。　　

     2、軟抵抗（內(nèi)隱型）——漠不關(guān)心，冷淡相對、虛心接受，堅決不改。表面接受，行動我行我素。　　

初中生的另一種反抗不表現(xiàn)在外顯的行為上，只存在于內(nèi)隱的意識中。這種情況常出現(xiàn)于性格內(nèi)向的初中生身上。他們不直接頂撞予以反抗的對象，而采取一中漠不關(guān)心、冷淡相對的態(tài)度，對對方的意見持無所謂的態(tài)度。這種反抗態(tài)度和情緒不易隨具體情境的變化而轉(zhuǎn)移，具有固執(zhí)性。這種情形女生比較多見?！　?/span>

     舉例：初二學(xué)生小麗性格內(nèi)向、羞怯、文靜、朋友很少。媽媽很操心，怕她將來不適應(yīng)社會，就經(jīng)常告誡她內(nèi)向如何不好，到社會上如何不受歡迎，一定要多交朋友，朋友多了路好走。面對媽媽的反復(fù)嘮叨，小麗內(nèi)心很煩，為了躲避媽媽的嘮叨，每次放學(xué)后，回到自己的房間后，就把門關(guān)上，任憑媽媽怎么喊也不說話。　　  3、情感遷移（極端型）——反抗遷移，易走極端、當(dāng)面不反抗你，反抗他人、他物。　　

    初中生反抗行為的遷移是指，當(dāng)某個人的某一方面言行引起了他們的反感時，就傾向于將這種反感及排斥遷移到這一個人的方方面面，甚至將這個人全部否定。如：某個老師某一次不小心“傷害“了他，這個老師可能就被他說成一無是處，甚至連這個老師教的科目都不學(xué)了?！　?/wbr>

    舉例：初二學(xué)生陳旭學(xué)習(xí)成績還不錯，但是英語有點弱，英語老師對他就格外嚴(yán)格，有一次，他沒有完成作業(yè)，老師在班里批評了他，于是，他就很記恨老師，認(rèn)為老師是和他過意不去，從此，英語老師的課上他就不認(rèn)真聽，老師再批評他，干脆課上就不學(xué)英語了，但是他卻在家里讓家長給請了英語家教。　　

     4、“心理斷乳期”的叛逆（矛盾沖突型）——視關(guān)心、引導(dǎo)為多余　　

      “心理斷乳期”是指孩子從心理上依附父母，到出現(xiàn)獨立意識的變化，是孩子從幼稚走向成熟的轉(zhuǎn)折時期?！　?/wbr>

四、家長如何看待孩子的逆反心理和逆反行為　　

     逆反心理和逆反行為并不是什么不可思議的東西。很多家長認(rèn)為孩子的叛逆是很糟糕的，是不好的。其實，這種認(rèn)識是不完全的。在孩子的逆反問題上，我們要有正確的認(rèn)識：　　（1）逆反行為不是青春期的專利?！　?/wbr>

     當(dāng)孩子的自我意識逐漸清晰后，逆反的可能就有了，很多孩子兩歲時就有了典型的逆反行為了。這時的兒童的反抗主要是指向身體方面的，即反對父母對他們活動的約束。

      例如：我鄰居的小男孩。有一次，媽媽領(lǐng)著他過馬路，路口的車比較多，為了安全，媽媽就把他抱起來過馬路，可是他就吵著自己過，媽媽沒有聽他的，依然把他抱過了馬路?？墒菋寢尠押⒆臃诺降厣虾?，孩子又一溜煙的跑到馬路對面，非自己過一次馬路不可。再比如：孩子在剛學(xué)會說話的時候，你讓他叫什么他就叫什么，可是2歲以后就不這樣了。第二個反抗期則出現(xiàn)于初中階段，這時的反抗主要是針對某些心理內(nèi)容的。例如：希望成年人能尊重他們，承認(rèn)他們具有獨立的人格、實現(xiàn)獨立的價值。　　

   （2）逆反不等于糟糕。　　

     首先我們應(yīng)該知道孩子對我們言聽計從毫不忤逆并不是最好的，孩子缺乏自己的個性和主見才是最可怕的。專家認(rèn)為：“不聽話”并非絕對壞事，家長更應(yīng)看到逆反心理的積極一面，如因逆反心理出現(xiàn)的好奇心，是一種渴求認(rèn)知事物的欲望，是求知的動力。逆反心理往往具有求異和思辯的特點，是孩子智慧的火花，創(chuàng)造的源泉，家長應(yīng)留心注意，因勢利導(dǎo)，促其成材?，F(xiàn)在的孩子生活在信息豐富的社會，對人對事都會有自己的想法。如果父母過早地用成人的標(biāo)準(zhǔn)去要求孩子，是不符合孩子身心發(fā)展規(guī)律的，而且容易扼殺孩子的天性，使孩子從小失去最珍貴的的創(chuàng)造性人格，這會給父母留下難以彌補的悔恨。著名的德國心理學(xué)家海查曾做過如下的實驗：他對2至5歲時有強(qiáng)烈反抗傾向的100名兒童與沒有這種傾向的100名兒童追蹤觀察到青年期。結(jié)果發(fā)現(xiàn)前者有84%的人意志堅強(qiáng)，有主見，有獨立分析、判斷事物和做出決定的能力，而后者僅有26%的人意志堅強(qiáng)，其余的人遇事不能做決定，不能獨立承擔(dān)責(zé)任。這一研究說明，反抗行為強(qiáng)的孩子，長大易有堅強(qiáng)的獨立意志，而這一點正是21世紀(jì)人才應(yīng)具備的素質(zhì)?！　?/wbr>

     另外，父母是很多孩子一生中挑戰(zhàn)的第一個權(quán)威，挑戰(zhàn)權(quán)威是孩子成長的方式之一?！?/wbr>

五、家長如何對待孩子的逆反心理和行為？　　

     對于逆反心理，無論是老師和家長都應(yīng)該予以高度重視。不容否認(rèn)，逆反心理中蘊涵著孩子尋求成長的合理因素，但是，孩子的逆反心理往往帶有強(qiáng)烈的情緒色彩，不分青紅皂白，凡是成年人提出的要求和建議統(tǒng)統(tǒng)反對。這種盲目的逆反對于孩子的健康成長是非常不利的，如果一旦形成逆反人格，那就會使個體與社會格格不入，影響自身的健康發(fā)展。所以，教師和家長有責(zé)任幫助孩子走出逆反的誤區(qū)，以合理的方式表達(dá)自己成長的愿望?！　?/wbr>

（一）首先家長應(yīng)轉(zhuǎn)變認(rèn)識，從心理深處接受孩子生理和心理上的這種發(fā)展變化。認(rèn)識到，這種變化，是孩子逐漸長大，逐漸走向成熟的正?，F(xiàn)象。孩子大了，就不希望家長再用管教幾歲兒童的方式方法來管教約束自己，不喜歡家長再那樣事無巨細(xì)，無微不至地關(guān)照自己；他們想顯示自己的權(quán)力和能力，所以遇事就獨斷獨行起來。為了防止家長的干預(yù)，就會故意疏遠(yuǎn)家長。疏遠(yuǎn)，并非“無情”而是渴望自立的表現(xiàn)。這種愿望，是孩子心理上的進(jìn)步，應(yīng)當(dāng)肯定?！　?/span>

（二）加強(qiáng)親子溝通，多進(jìn)行情感交流。情感交流是人類的本能需求，在青春期，孩子其實有與父母溝通的強(qiáng)烈愿望，所以家長要適時把握，注意做到以下幾點：

　　1、不要因為工作忙、應(yīng)酬多而忽視孩子的對話需求，家長要勤于與這一特定生理時期的孩子對話。　　

    2、多陪孩子參加他們感興趣的活動。如：看足球賽、欣賞演唱會等，鼓勵他們多參加課外活動，在活動中展現(xiàn)自我價值，用知心朋友的態(tài)度與他們交流感受，潛移默化地引導(dǎo)孩子正確的待人接物觀念。

    3、學(xué)會傾聽。父母與子女之間的溝通非常重要，但在這種溝通中，我們做家長的還要注意一點就是：少說多聽。其實溝通更需要用耳、用心去聽?？梢哉f，傾聽有時候是最好的溝通方式。我給大家舉一個例子：有一位母親，有一天得了咽炎，嗓子啞了。兒子放學(xué)回來后說：“媽媽，老師批評我了。”接著就訴說老師怎么怎么不對。當(dāng)時，這位母親特別想批評兒子：你錯了，老師是對的?？墒且驗樯ぷ訂。f不出話，就只好瞪著眼睛，看著兒子說。等兒子終于說完了以后，突然兒子又說了一句：“媽媽，我謝謝您?！彼?dāng)時一愣，不知兒子是什么意思。兒子又說：“謝謝您，今天聽我說了這么多話?！钡诙?，兒子又對媽媽說：“媽媽，你昨天雖然什么都沒說，但是我已經(jīng)明白了，我錯怪了老師?！边@就是傾聽的力量，不需要你去評論，孩子在說的過程中自己就醒悟了。　　

     總之，與孩子多進(jìn)行情感交流，必須在時間上有所投資。很多家長常常認(rèn)為自己最重要的事情就是好好賺錢養(yǎng)家，其實對孩子來說，最需要的是父母成為他們的知心朋友，一個可以讓孩子傾吐心事的朋友。美國前總統(tǒng)老布什的夫人在美國一所著名女子私立學(xué)校的一次畢業(yè)典禮上曾深情地說：“年輕的女士們，有一天當(dāng)你們到了我這樣年紀(jì)的時候（布什夫人當(dāng)時已70歲），你們回顧你們的一生，決不會因為曾經(jīng)錯過一次賺錢的機(jī)會、一筆生意而感到后悔，你們卻會因為沒有好好花時間和你們的孩子、和你們的丈夫、和你們所心愛的人建立美好的關(guān)系而感到后悔不已?！崩喜际卜蛉说姆胃?，或許能給我們一些啟迪?！　?/wbr>

（三）尊重、理解孩子?！　?/span>

     學(xué)生階段是獨立性和依賴性并存的階段，教師和家長應(yīng)該尊重孩子特殊的心理需求。尊重，意味著平等對待孩子的意見，給他們平等發(fā)言的機(jī)會，成人有成人的想法，孩子有孩子的觀點，由于身份不同、所處地位不同，這兩種觀點不可能完全一致。因此，我們應(yīng)該給孩子平等發(fā)表意見的機(jī)會，并認(rèn)真考慮他們的意見。其實，孩子的觀點并不都是荒謬可笑的，其中也有合理的的部分。如果老師或者家長能夠認(rèn)真思考孩子的建議，吸收其中有價值的部分，那么孩子會主動把指導(dǎo)自己幫助自己的教鞭交出來。

     尊重孩子，還意味著要給他們一定的自主權(quán)。中學(xué)生確實已經(jīng)有能力處理自己的一些事情，而且孩子終究要脫離對成人的依附、走向獨立的生活。因此，給孩子一定的自主權(quán)，不僅有助于消除他們的逆反心理，還可以培養(yǎng)他們自立自主的能力，可謂一舉兩得。當(dāng)然，給予孩子的是一定限度的自主權(quán)，在關(guān)鍵問題上，教師和家長還是應(yīng)該把好關(guān)，不能一味地滿足孩子的自主需求，以免造成無法挽回的過失。　　

     被尊重被關(guān)愛是人的基本心理需求之一，當(dāng)一個人覺得被理解、被尊重的時候，他的內(nèi)心是溫暖的、安全的、放松的，沒有疑慮、沒有孤獨感。我們做長輩的放下架子俯下身子，適當(dāng)調(diào)整和轉(zhuǎn)換自己的心理角色，使自己的心態(tài)靠近孩子，傾聽其“煩惱”，“同情”其“遭遇”，感受其情緒，尊重孩子的決定，支持孩子的選擇，讓孩子在一個能獲得相對心理安全的環(huán)境里緩解心理壓力，感受長輩的博大胸懷和真誠關(guān)愛，從而減輕或消除其對立情緒。大人盡量不要把不順心不如意等心理問題遷移到教育孩子的過程中，使孩子誤認(rèn)為你把他（她）當(dāng)“出氣筒”，而要以交換意見的方式心平氣和地發(fā)表看法。在情感趨同的基礎(chǔ)上“掏心”、“交心”，推心置腹地交流，從而走進(jìn)孩子的心靈深處，預(yù)防和化解其消極逆反心理。　　

（四）改良自己的教育方式，盡量避免嘮叨?！?/span>

　   有時，家長們?yōu)榱俗尯⒆勇爮淖约旱囊庖?，常常反?fù)強(qiáng)調(diào)，變?yōu)閲Z叨，這在母親身上體現(xiàn)得更為明顯，殊不知這樣往往導(dǎo)致事與愿違。有這么一個故事：美國著名作家馬克·吐溫有一次在教堂聽牧師演講。最初，他覺得牧師講得很好，使人感動，準(zhǔn)備捐款。過了十分鐘，牧師還沒講完，他有些不耐煩了，決定只捐些零錢。又過了十分鐘，牧師還沒有講完，于是他決定：一分錢也不捐。到牧師終于結(jié)束了冗長的演講，開始募捐時，馬克·吐溫由于氣憤，不僅未捐錢，還從盤子拿走了兩元錢。這種刺激過多、過強(qiáng)和作用時間過久而引起心理極不耐煩或反抗的心理現(xiàn)象，稱之為“超限效應(yīng)”。例如：當(dāng)孩子做錯某事后，家長就會反復(fù)多次地批評他。這樣就會使孩子從內(nèi)疚不安變得不耐煩，變得反感討厭，被逼急了，還會出現(xiàn)“我偏這樣”的反抗心理和行為。因為孩子一旦受到批評，總是需要一段時間才能恢復(fù)心理平衡，受到重復(fù)批評時，他心里會嘀咕：“怎么這么對待我？”孩子挨批評的心情就無法復(fù)歸平靜。反抗心理就高亢起來。因此，家長對子女的批評不能超過限度，應(yīng)對孩子“犯一次錯，只批評一次。”如果非要再次批評，那也不應(yīng)簡單重復(fù)，而要換個角度，換種說法。這樣，孩子才不會覺得同樣的錯誤被“揪住不放”，厭煩心理、逆反心理也會隨之降低?！　?/wbr>

（五）調(diào)整期望值，減輕孩子壓力

     教師和家長希望孩子成才的心情是可以理解的，但是如果制定的目標(biāo)過高，給孩子帶來極大的精神壓力，就容易產(chǎn)生逆反心理。家長對子女的期望水平應(yīng)符合學(xué)生的實際情況，對子女的教育和期望應(yīng)采取適中的原則。目前，在相當(dāng)一部分的家長中,對子女期望過高已成為一個普遍現(xiàn)象，他們往往想把自己失去的東西在子女身上得到補償。這樣脫離子女實際、超越子女水平的家長期望容易引起子女的抵觸情緒,作為家長應(yīng)該面對現(xiàn)實,合理地調(diào)整自己對子女的期望水平,這樣才有利于子女的成長?！?/wbr>

（六）選擇恰當(dāng)?shù)慕逃龝r機(jī)?！　?/span>

    我們要注意總結(jié)孩子在什么時候容易產(chǎn)生逆反心理：例如：非常疲勞，情緒低落、焦躁或考試的前后，一旦外界刺激，容易產(chǎn)生疲勞。所以教育孩子時把握時機(jī)很重要。如：孩子犯了錯誤，你當(dāng)眾批評他，他會認(rèn)為你不給他面子，傷了他的自尊。即使對于應(yīng)該接受的信息，由于教育的時機(jī)和場合的不適宜，孩子也會產(chǎn)生抵制。比如在孩子因為考試成績而情緒低落沮喪時，家長對孩子提出更高的要求，或者指責(zé)孩子的缺點，分析孩子各方面的失誤，往往孩子是不能很好的接受的，假如等到孩子從低落的情緒中逐步擺脫出來后，再綜合地分析孩子各方面的情況并給予高的期望，效果就要好得多?！　?/wbr>

（七）做學(xué)習(xí)型家長，與孩子共同成長　　

    孩子在成長，父母不能停滯不前。家庭雖然沒有講臺、黑板，卻是一所永不放假的學(xué)校；父母雖然沒有備課筆記，卻是孩子如影隨形的老師。身教無聲更育人。有了學(xué)習(xí)型的家庭，才能為孩子創(chuàng)造相互關(guān)心、共同參與、彼此分享、積極對話的學(xué)習(xí)氛圍；有了學(xué)習(xí)型的母親才能為孩子樹立學(xué)習(xí)自信、生活自立、性格自強(qiáng)、品行自律的榜樣。　　向孩子學(xué)習(xí)是做學(xué)習(xí)型父母親首先跨出的一步。家長適時的“示弱”會更好地激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的自信與興趣。因此，做父母的不僅要與孩子一起分享學(xué)習(xí)的經(jīng)驗與樂趣，還要虛心學(xué)習(xí)孩子身上的長處，和孩子共同進(jìn)步、一起成長。　　

     最后，送給大家?guī)拙湓挘骸　?/wbr>

      趕火車誤了，可以坐下一列；趕飛機(jī)誤了可以搭下一班；趕輪船誤了，可以等下一期?！　?/wbr>

      但孩子的成長中，他/她的心靈向父母開放的時間卻是不可逆的。一旦錯過了，你就很難走進(jìn)孩子的心里。

      孩子的成長只有一次，與他們一起成長，是責(zé)任，是幸福，也是一門藝術(shù)！　　

      家長朋友們，如果我們多抽出點時間給孩子，多與孩子交流溝通，真正去了解青春期的孩子，你會發(fā)現(xiàn)，其實叛逆的他們并不像想象中的那樣不可以親近。如果我們?yōu)⑾聦捜莸年柟?，一定能化解他們心中的陰霾；如果我們設(shè)置激勵的磐石，一定能激起他們生命的浪花；如果我們播下愛心的種子，一定能收獲滿園的芬芳。讓我們真正走進(jìn)青春期孩子的心靈，伴著他們順利走過自己的叛逆期?！?/span>