這一階段的兒童都應(yīng)在學(xué)校接受教育。學(xué)校是訓(xùn)練兒童適應(yīng)社會(huì)、掌握今后生活所必需的知識(shí)和技能的地方。如果他們能順利地完成學(xué)習(xí)課程，他們就會(huì)獲得勤奮感，這使他們在今后的獨(dú)立生活和承擔(dān)工作任務(wù)中充滿信心。反之，就會(huì)產(chǎn)生自卑。

　另外，如果兒童養(yǎng)成了過分看重自己的工作的態(tài)度，而對其他方面木然處之，這種人的生活是可悲的。埃里克森說："如果他把工作當(dāng)成他惟一的任務(wù)，把做什么工作看成是惟一的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，那他就可能成為自己工作技能和老板們最馴服和最無思想的奴隸。"

   注意事項(xiàng)：幫助孩子掌握學(xué)習(xí)方法，拓展興趣，避免做書呆子。

　現(xiàn)代浮躁的社會(huì)，教育也變得很功利。每個(gè)家長都想讓自己的孩子變成精英。“不要讓孩子輸在起跑線上”，是一個(gè)時(shí)代的教育謊言，是一個(gè)與金錢狼狽為奸的口號(hào)，就像一個(gè)巨大的幽靈，游蕩在神州大地，引誘、裹挾著不知所措的父母和可憐的孩子，那些貪婪的黑手們從中上下其手，謀取著暴利。

  因此，這樣的場景每天都在上演：孩子們剛一進(jìn)入小學(xué)，校園門口，各種學(xué)習(xí)班、提高班的吆喝聲猶如街邊攤販一樣此起彼伏，廣告?zhèn)鲉稳缪┢话懵祜w舞，本該對學(xué)校心懷憧憬的孩子們，除了學(xué)校沉重的功課，很快就被校外的各種培訓(xùn)班套上了枷鎖。

    在我接待的孩子里，小小年紀(jì)，就得了上學(xué)恐懼癥的委實(shí)不少。

    案例:一考試就發(fā)燒的磊磊

    磊磊今年8歲，小學(xué)二年級(jí)下學(xué)期。自從上二年級(jí)開始的兩個(gè)個(gè)月，磊磊就不愛上學(xué)了。還有一個(gè)奇怪的現(xiàn)象是每次考試之前都會(huì)發(fā)燒，每次發(fā)燒溫度也不高，就是38度5，同時(shí)伴有頭昏惡心的癥狀。爸爸媽媽如果說：“算了，這次不參加考試了!”，磊磊的發(fā)燒癥狀第二天就消失了。幾次后，爸爸媽媽覺得不對勁，就帶到我這里來，看看是咋回事。

　　我詳細(xì)了解了一下情況，發(fā)現(xiàn)原來磊磊的性格很內(nèi)向敏感，上進(jìn)心強(qiáng)。磊磊所在的班級(jí)是小學(xué)重點(diǎn)班，老師對孩子們要求很嚴(yán)格甚至苛刻，一次他的同桌因?yàn)檎Z文沒考好，語文老師非常氣憤，竟然在他同桌嘴里塞了三截粉筆以示懲罰。 自此以后，磊磊就不愛上學(xué)，而且每次考試之前都會(huì)發(fā)低燒。如果爸爸媽媽心疼不讓他去了，磊磊就如釋重負(fù)，發(fā)燒自然就好了。

    磊磊的癥狀是兒童的一種自動(dòng)保護(hù)反應(yīng)，在心理學(xué)上叫做防御機(jī)制。就是通過一些癥狀，達(dá)到潛意識(shí)逃避考試、避免被懲罰的目的。

    分析了這個(gè)情況后，我告訴磊磊的爸爸媽媽，不要把孩子的學(xué)習(xí)成績看的太重要，孩子的心理健康和對知識(shí)保持好奇心、求知欲，才是教育的根本目的。如果老師對磊磊有類似他同桌的那種行為，一定要積極找學(xué)校和老師溝通，請老師規(guī)范自己的教育思想和教育行為。否則，不但磊磊，那個(gè)被塞粉筆的孩子和其他心靈敏感的孩子們，他們的內(nèi)心都會(huì)蒙上巨大的心理陰影，患上各種各樣心理疾病。

　　這個(gè)時(shí)期的孩子，養(yǎng)成學(xué)習(xí)的勤奮感不是靠懲罰來完成的，而是讓孩子對知識(shí)感興趣、激發(fā)求知欲，培養(yǎng)良好的習(xí)慣。

　　我們大家都知道愛迪生的故事。愛迪生上小學(xué)時(shí)因?yàn)椴贿m應(yīng)學(xué)校環(huán)境，三個(gè)月就退學(xué)了，而且是個(gè)有聽力障礙的孩子，怎么成長為世界最偉大的發(fā)明家了呢？是他的母親南希給了他很大的影響。南希沒有高深的文化背景，在當(dāng)時(shí)也沒有什么科學(xué)的教育方法和先進(jìn)的教育理念做指導(dǎo)，但是南希是怎樣對愛迪生進(jìn)行教育的呢？那就是：用無條件的愛來包容孩子的一切，孩子的心靈會(huì)得到支撐，這樣的支撐將終身成為心靈的珍寶。

　　我在這里并不想過度批評指責(zé)磊磊的班主任老師，因?yàn)檎麄€(gè)社會(huì)的壓力，傳遞給了老師，老師們沒有及時(shí)有效的做處理，又傳遞給學(xué)生。我曾經(jīng)跟我的團(tuán)隊(duì)給西安很多有名的重點(diǎn)學(xué)校包括小學(xué)、初中和高中的孩子做過減壓輔導(dǎo)，每次進(jìn)入學(xué)校和班級(jí)，感覺孩子們就像生活在牢籠中一般，孩子們畫的心理投射繪畫，真實(shí)的反應(yīng)了他們的處境。我在這里呈上隨意挑選的三張西安某實(shí)驗(yàn)中學(xué)小升初的六年級(jí)孩子的圖畫，讀者朋友們可以一起感受一下孩子們的生活狀態(tài)。

　　繪畫的主題是“房、樹、人”，這是世界有名的心理投射測驗(yàn)。從心理隱喻的技術(shù)來看，其中房子代表心房，樹木代表人格成長狀態(tài)，人物代表對自己或他人的現(xiàn)實(shí)描述和認(rèn)可狀態(tài)。

第一幅：

　　從畫面可以看出，這個(gè)孩子的生活讓人窒息，沒有任何空間，整個(gè)A4紙布滿了沒有五官的火柴人、小房子和簡單抽象畫法的樹木，代表了孩子在這個(gè)階段沒什么自我認(rèn)知和探索，生活已經(jīng)被外在的壓力安排的爆滿，沒有思考的空間。

第二幅：

    這個(gè)女孩子在畫完自己后，打了一個(gè)大大的“×”，代表著對自己的強(qiáng)烈否定。在房子的最上面右上角的窗戶里，有兩個(gè)“鳥人”在吵架，應(yīng)該代表著爸爸媽媽，大門緊閉，樹木的畫法也毫無生氣。我在講座到一半的的時(shí)候，這個(gè)孩子哭著跑了出去，我的助手跟著她，發(fā)現(xiàn)她蹲在廁所里拿水龍頭沖眼淚。我想一定是心理的某個(gè)傷痛被我的課程深深觸到了。后來這個(gè)孩子在我的助手那里做心理咨詢，果然如她的繪畫所表達(dá)，她的家庭充滿了爭吵，學(xué)校也只是關(guān)注她的學(xué)習(xí)問題。孩子們的內(nèi)心都活的很苦，比我們大人還要苦。

第三幅：

    這個(gè)畫面也毫無美感可言，最突出的特點(diǎn)是一顆顆的樹木看起來更像是尖銳的矛，反射了孩子的內(nèi)心充滿了對立。

    像這樣的繪畫在孩子們當(dāng)中非常普遍。有的孩子把房子畫成“WC”廁所。把自己畫成夾在竹子里的熊貓，意味著父母把自己當(dāng)寵物熊貓來養(yǎng)，卻沒有空間。                    
   正如《弟子規(guī)》里所說：“磨墨偏，心不端；字不敬，心先病”,孩子們的心都生病了，才會(huì)畫出上面那些畫。我們家長和老師還盯著孩子的學(xué)習(xí)成績有什么意義呢？

    很多家長跟我聊天時(shí)說，孩子一上學(xué)，立刻覺得自己變成了弱勢群體，什么都要看老師的臉色。而老師呢，也有自己的苦衷。我也多次受邀去給中學(xué)老師做心理輔導(dǎo)，老師們訴苦說：沒玩沒了的升學(xué)競賽，跟工資掛鉤的學(xué)生考試成績，同事間相互的傾軋攀比以及不算太高的工資，在這個(gè)浮躁的和物欲橫流的社會(huì)都給他們造成了巨大的心理壓力。

    最后結(jié)果是，最弱的“小白鼠”，也就是孩子們成為最終的犧牲品。

    因此，希望每一個(gè)看到這篇文章的老師和家長，都真正從教育的規(guī)律，孩子的內(nèi)心需要來實(shí)施教育，多給孩子一些無條件的愛和空間，少給孩子制造一些心理問題。而要能做到以上所說的關(guān)鍵是，建設(shè)自己的心理健康，時(shí)時(shí)清掃自己的內(nèi)心，不被外界環(huán)境所污染，最后才能給到孩子們最好最純凈的東西。

    人生既不是短跑，也不是馬拉松，也不是任何競技體育項(xiàng)目。人的一生是一個(gè)自然生長的過程，人生的每一步都自有其意義、價(jià)值和規(guī)律，人生就是每一天情緒的、精神的、物質(zhì)的生活的總和。每個(gè)人都自有著各自的生命的起點(diǎn)、成長發(fā)育的過程和終點(diǎn)。其中有作為個(gè)人可以把握的，有不可抗拒和改變的，也有不可解釋的，這就是命運(yùn)。競技體育追求的“更高更快更強(qiáng)”，是不能用于人生的；人生追求的應(yīng)該是幸福，是與自然、社會(huì)、他人的和諧，是能夠滿足生理上的需求、安全上的需求、情感和歸屬的需求、尊重的需求、自我實(shí)現(xiàn)的需求。

    孩子的兒童期，家長和老師就因該順應(yīng)這個(gè)時(shí)期的發(fā)展規(guī)律，讓孩子快樂地度過每一天。

(未完待續(xù)）

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