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育人講師課程
蔣小華
教練領(lǐng)導力——可持續(xù)化發(fā)展：如何帶隊
育人
與梯隊建設(shè)
領(lǐng)導力
團隊建設(shè)
課程大綱： 前言： 可持續(xù)化發(fā)展戰(zhàn)略與人才梯隊建設(shè)； 每一個領(lǐng)導者都是培訓者與教練者。 第一章 如何成為教練式領(lǐng)導者 1. 為什么滑雪教練可以培養(yǎng)出網(wǎng)球高手？ 2
蔣小華
教練領(lǐng)導力 ——基于可持續(xù)化的帶隊
育人
與梯隊建設(shè)
團隊建設(shè)
溝通技巧
領(lǐng)導力
執(zhí)行力
團隊管理
前言： ? 可持續(xù)化發(fā)展戰(zhàn)略與人才梯隊建設(shè)； ? 每一個領(lǐng)導者都是培訓者與教練者。 第一章 授業(yè)解惑：如何成為教練領(lǐng)導者 1. 為什么滑雪教練可以培養(yǎng)出網(wǎng)球高手？
何偉
《數(shù)字化人才新模式——數(shù)字化
育人
》
數(shù)字化人才
數(shù)字化人力資源
培訓管理
《數(shù)字化人才新模式——數(shù)字化
育人
》 一、課程背景 1、目標用戶：企業(yè)中高層，企業(yè)人力資源管理者，企業(yè)大學負責人，高校相關(guān)專業(yè)專家等。 2、課程結(jié)構(gòu)：一是數(shù)字化時代
鄭若海
如何選人、
育人
選人
育人
一、人才識別與情境領(lǐng)導模型 1、人才識別的兩個尺度 l 工作能力 l 工作意愿 2、員工四個發(fā)展階段的意愿能力變化 3 執(zhí)行過程 4、員工準備度評價 5、不同的下
馮智明
非人：用人部門經(jīng)理的人力資源管理
非人力管理
選人
育人
用人留人
人力資源管理
中高層管理
馮智明
【課程背景】 用人部門經(jīng)理（即中高層管理者）需要通過部門全體員工共同努力去完成本部門的工作任務(wù)，實現(xiàn)部門的業(yè)務(wù)目標。因此，用人部門經(jīng)理應(yīng)當具備基本的人力資源管理理
范竑
企業(yè)選育留用人才管理實戰(zhàn)培訓
選人
育人
留人
用人
人才管理
一、課程對象 企業(yè)中高層領(lǐng)導及各部門主管 二、課程時間 課程時間：2天，6小時/天 三、課程收益 本課程根據(jù)中國企業(yè)管理的特點為基礎(chǔ)，結(jié)合國內(nèi)外優(yōu)秀企業(yè)管理的經(jīng)驗
廖躍洪
《企業(yè)人才兵法》
尋人兵法
訓人兵法
用人兵法
育人
兵法
留人兵法
人力資源
團隊建設(shè)
中層管理
薪酬管理
人力資源
第一部曲：尋人和訓人兵法： 1、人才的概述，什么是人才？ 2、尋人的四大誤區(qū)，尋人的四大原則； 3、訓人兵法的四個方面，訓人兵法的五大原則； 第二部曲：用人兵法：
王延臣
《中層管理者管理技能》-用育留人
非人力管理
班組長
留人
育人
《中層管理者管理技能》 ——用人、
育人
、留人背景： 企業(yè)的競爭，歸根結(jié)底是人才的競爭。人才是企業(yè)的生命所在，如何管好人才、用好人才、培養(yǎng)和留住人才，則成為企業(yè)在激
東風
非人力資源經(jīng)理的人力資源管理
人力資源
組織體系
管理體系
選人
育人
用人
留人
為什么員工沒有忠誠度，轉(zhuǎn)眼就跳槽？ 為什么團隊沒有“野性”，死氣沉沉？ 為什么管理人員沒有危機感，得過且過？ 為什么企業(yè)總是青黃不接，人才供應(yīng)不上？ 為什么員工沒
孔令謙
實效行醫(yī) 文化
育人
健康養(yǎng)生
12月6日，孔伯華先生誕辰130周年紀念會暨北平國醫(yī)學院校史陳列室（籌備）啟動儀式在全國政協(xié)禮堂舉行?？撞A老先生是孔子第七十四代裔孫，京城四大名醫(yī)之一，我國著名中
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