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思維

中華講師網(wǎng)提供講師大數(shù)據(jù) | 獨(dú)家

關(guān)鍵詞思維

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講師 851

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邱柏森標(biāo)桿思維與商業(yè)模式創(chuàng)新

標(biāo)桿管理

標(biāo)桿思維與商業(yè)模式創(chuàng)新課程背景：當(dāng)今企業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)，不是產(chǎn)品之間的競(jìng)爭(zhēng)，而是商業(yè)模式之間的競(jìng)爭(zhēng)。 ——現(xiàn)代管理之父彼得·德魯克 50年代，商業(yè)模式以麥當(dāng)勞和

胡天墨贏的思維與智慧

教練技術(shù)

營銷團(tuán)隊(duì)的心態(tài)建設(shè)，與團(tuán)隊(duì)士氣激勵(lì)！

蔡勁松思維導(dǎo)圖應(yīng)用(Mindmap)

經(jīng)濟(jì)學(xué)家

前言：思維導(dǎo)圖的效果一、思維導(dǎo)圖由來 1、托尼.巴贊（東尼.博贊） 2、古往今來最聰明的人——達(dá)芬奇二、發(fā)散式的世界 1、物質(zhì)的組成 2、周圍的物質(zhì) 3、物質(zhì)發(fā)

蓋烈夫《創(chuàng)新思維與創(chuàng)新管理》

企業(yè)管理

《創(chuàng)新思維與創(chuàng)新管理》（培訓(xùn)大綱）第一講：創(chuàng)新理論及其作用一、創(chuàng)新是人類進(jìn)化之源二、創(chuàng)新的概念及其形式三、創(chuàng)新經(jīng)典論述和內(nèi)涵四、創(chuàng)新的法則及其意義第二

劉百功《“個(gè)人責(zé)任和共贏思維”標(biāo)準(zhǔn)訓(xùn)練課程》

培訓(xùn)師培訓(xùn)

一、個(gè)人責(zé)任的實(shí)踐原則：不要讓團(tuán)隊(duì)精神掩蓋了個(gè)人責(zé)任！ 1、什么是個(gè)人責(zé)任？為什么要提出個(gè)人責(zé)任？ 2、個(gè)人責(zé)任的實(shí)踐原則 3、個(gè)人責(zé)任的通用流程二、個(gè)人責(zé)任的培

劉成熙 2011年-臺(tái)灣劉成熙老師-精品課程-系統(tǒng)思維技巧應(yīng)用訓(xùn)練（經(jīng)理人提升問題發(fā)現(xiàn)、分析、論證與決策之行動(dòng)能力）

培訓(xùn)管理

2011年-臺(tái)灣劉成熙老師-精品課程-系統(tǒng)思維技巧應(yīng)用訓(xùn)練（經(jīng)理人提升問題發(fā)現(xiàn)、分析、論證與決策之行動(dòng)能力）主講：臺(tái)灣劉成熙老師前言：經(jīng)營環(huán)境的劇變，管理形態(tài)的改

張耀升《執(zhí)行思維突破與體系構(gòu)建》

執(zhí)行力

《執(zhí)行思維突破與體系構(gòu)建》 ———從經(jīng)營策略到業(yè)績成果的核心關(guān)鍵執(zhí)行力是將經(jīng)營策略變成業(yè)績成果的根本！沒有出色的執(zhí)行力，使命就會(huì)成為空洞的口號(hào)，遠(yuǎn)景就會(huì)成為海市蜃

劉百功領(lǐng)導(dǎo)者之劍——理性管理思維流程（2-3天

領(lǐng)導(dǎo)力

《領(lǐng)導(dǎo)者之劍——理性管理思維流程》（2-3天） ——管理頓然開悟，工作備感輕松！此課程英文名為《The Leader′s Edge》,又名《問題分析與解決》或《問

金超創(chuàng)新思維與企業(yè)經(jīng)營管理創(chuàng)新實(shí)戰(zhàn)應(yīng)用課程大綱（金超老師）

營銷管理

第一部分創(chuàng)新思維與創(chuàng)新型人才 1、時(shí)代最強(qiáng)音：創(chuàng)新思維與競(jìng)爭(zhēng)加速度 2、思維枷鎖與創(chuàng)新突破 2-1創(chuàng)新思維的障礙 1）慣性思維：心理設(shè)限、從眾枷鎖 2）思考的絆

甘建榮系統(tǒng)性思維訓(xùn)練

標(biāo)桿管理

系統(tǒng)性思維訓(xùn)練我們常發(fā)現(xiàn)我們的員工的思維是零散的；我們的團(tuán)隊(duì)也是零散的；我們的管理也很凌亂；我們常常做到哪，說到哪，管到哪；我們的目標(biāo)很難確定，很難定得很細(xì)；我們

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