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金明講師授課見證
金明
會(huì)議營(yíng)銷團(tuán)隊(duì)發(fā)展 -
金明
危機(jī)管理
有效銷售，就是在合理投入的前提下在科學(xué)的下，采取銷售的最大化。員工所做的都是圍繞銷售而做的工作，如果不能最終簽單，所做的一切都是徒勞。會(huì)銷企業(yè)不能讓員工為請(qǐng)人而請(qǐng)人
金明
企業(yè)如何開展心理培訓(xùn)系列3 -
金明
心理學(xué)家
心理培訓(xùn)不同于傳統(tǒng)教學(xué)方法中的知識(shí)的傳授，它更重視員工的心理素質(zhì)的實(shí)際訓(xùn)練。企業(yè)心理素質(zhì)訓(xùn)練強(qiáng)調(diào)員工積極參與活動(dòng)、主動(dòng)創(chuàng)造體驗(yàn)。傳統(tǒng)的教學(xué)是先使受訓(xùn)者學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握
金明
企業(yè)文化精選 -
金明
企業(yè)文化
1、經(jīng)驗(yàn)薈萃法。 即對(duì)本企業(yè)歷史和現(xiàn)實(shí)文化素材進(jìn)行收集、整理，取其中精華，上升為企業(yè)文化理念。 2、特征整合法。即對(duì)本企業(yè)各個(gè)時(shí)期和各個(gè)活動(dòng)領(lǐng)域的文化特征加以歸納、
金明
關(guān)于體驗(yàn)式培訓(xùn) -
金明
培訓(xùn)師培訓(xùn)
體驗(yàn)式工作就是體驗(yàn)式培訓(xùn)在實(shí)際工作中的延伸和應(yīng)用。 所謂體驗(yàn)式培訓(xùn)，就是通過(guò)個(gè)人在活動(dòng)中的充分參與，來(lái)獲得個(gè)人的體驗(yàn)，然后在培訓(xùn)師指導(dǎo)下，團(tuán)隊(duì)成員共同交流，分享個(gè)人
金明
會(huì)議營(yíng)銷重在策劃F -
金明
營(yíng)銷管理
即老用戶邀約到會(huì)的邀約話術(shù)規(guī)劃。 標(biāo)準(zhǔn)需求應(yīng)在每月底完結(jié)下月悉數(shù)會(huì)議營(yíng)銷的新用戶邀約由頭策劃，最低需求是在每場(chǎng)會(huì)議營(yíng)銷完畢后的總結(jié)會(huì)上宣告下一場(chǎng)會(huì)議營(yíng)銷的老用戶邀約
金明
會(huì)議營(yíng)銷重在策劃C -
金明
營(yíng)銷管理
關(guān)于傳統(tǒng)的廣告營(yíng)銷公司來(lái)說(shuō)，失利的策劃或履行，會(huì)致使廣告對(duì)消費(fèi)者沒有任何影響。相同道理，關(guān)于會(huì)議營(yíng)銷公司的策劃人員來(lái)說(shuō)，若是不煞費(fèi)苦心想辦法出構(gòu)思，事務(wù)人員的盡力就
金明
企業(yè)管理的感悟-
金明
企業(yè)管理
管理理念從根本上說(shuō)是人類對(duì)管理活動(dòng)的“自我理解”,它在最深刻的層面上決定著管理理論的建構(gòu)與發(fā)展,它是隱匿在管理理論中的理論前提或邏輯支點(diǎn)。自以泰羅為代表的科學(xué)管理理
金明
培訓(xùn)需求三因素分析-
金明
培訓(xùn)管理
通過(guò)開展組織、工作、人員三個(gè)層面的培訓(xùn)需求分析，基于培訓(xùn)“壓力點(diǎn)”，針對(duì)客觀存在的人力資源培訓(xùn)需求，區(qū)分真正的與假象的培訓(xùn)需求、普遍與個(gè)別需求、短期與長(zhǎng)期需求、當(dāng)
金明
會(huì)議營(yíng)銷講師的修煉-
金明
培訓(xùn)師培訓(xùn)
講師一定要有嫻熟的講課技巧，不僅要把握好“教什么”，更要掌握好“怎么教”。要做到因人施教，因材施教。一個(gè)知識(shí)豐富，但講課形式呆板、只會(huì)照本宣科的講師是不受學(xué)員歡迎的
金明
建立卓越的團(tuán)隊(duì)系列-
金明
團(tuán)隊(duì)建設(shè)
培育人才，建立卓越的團(tuán)隊(duì)是企業(yè)獲得利潤(rùn)的必要條件之一。但是，企業(yè)在實(shí)現(xiàn)戰(zhàn)略目標(biāo)的過(guò)程中，培訓(xùn)往往成為資源分配中的犧牲者。培訓(xùn)有沒有效成為企業(yè)的最大困惑。根據(jù)美國(guó)的一
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