課程背景 美國(guó)管理大師彼得·德魯克（Peter F．Drucker）于1954 年在其名著《管理實(shí)踐》中最先提出了“目標(biāo)管理”的概念，其后他又提出“目標(biāo)管理和自我控制”的主張。德魯克認(rèn)為：先有目標(biāo)才
課程背景 眾所周知，人才是企業(yè)的核心資源。那么，人才從何處來(lái)呢？通常，人才是被招聘進(jìn)來(lái)的。谷歌公司執(zhí)行董事長(zhǎng)埃里克·施密特說(shuō)過(guò)，管理者最重要的事情就是招聘人才。招聘就像談戀愛(ài)一樣，要找到一個(gè)合適的人
課程背景 績(jī)效管理實(shí)施為何眾人口頭支持，操作上不重視；績(jī)效管理為何半途而廢，淪落為形式。知名咨詢(xún)公司埃森哲曾經(jīng)做過(guò)1000多家企業(yè)的調(diào)研，發(fā)現(xiàn)超過(guò)95.6%的企業(yè)績(jī)效管理失敗，績(jī)效管理成了眾多企業(yè)的
課程背景 績(jī)效是組織的立命之本，但是隨著時(shí)間的推移，在績(jī)效管理中，我們出現(xiàn)了“認(rèn)認(rèn)真真走形式”的現(xiàn)象，同時(shí)企業(yè)的管理者迷信于某種單一化指標(biāo)，組織開(kāi)始陷入僵化。 當(dāng)下時(shí)代是一個(gè)VUCA時(shí)代，對(duì)于企業(yè)而
課程亮點(diǎn)： 1.系統(tǒng)指導(dǎo)：對(duì)課程開(kāi)發(fā)從需求分析挖掘到課件包的開(kāi)發(fā)輸出進(jìn)行了系統(tǒng)的指導(dǎo)，在講授技巧方面 給出了五種常見(jiàn)教學(xué)方法的指導(dǎo)，系統(tǒng)優(yōu)化提升內(nèi)訓(xùn)師技能水平； 2.實(shí)操演練：課程在講解理念、方法
課程背景 企業(yè)發(fā)展的靈魂是企業(yè)文化，而企業(yè)文化最核心的內(nèi)容就是價(jià)值觀。有什么樣的價(jià)值觀，就有什么樣的規(guī)章制度和行為規(guī)范，這又保證了物質(zhì)文化的不斷增長(zhǎng)。一流的企業(yè)一定是創(chuàng)造和擁有了一流文化的企業(yè)。能夠
課程背景 在全球化的大背景下，中國(guó)企業(yè)必須關(guān)注三大變化因素：一是科技的進(jìn)一步發(fā)展與革新必然帶來(lái)產(chǎn)業(yè)生態(tài)重構(gòu)；二是中國(guó)企業(yè)過(guò)去賴(lài)以生存的成本優(yōu)勢(shì)、人口紅利、渠道優(yōu)勢(shì)、營(yíng)銷(xiāo)策略?xún)?yōu)勢(shì)等都將隨著人們消費(fèi)環(huán)境
課程背景 在驅(qū)動(dòng)組織戰(zhàn)略執(zhí)行所需的條件中，領(lǐng)導(dǎo)層是最大變數(shù)。然而大多數(shù)情況下，組織為領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展做出的努力常常與業(yè)務(wù)脫節(jié)，或?qū)嵤┎坏轿?，或是?duì)領(lǐng)導(dǎo)者行為表現(xiàn)和業(yè)績(jī)成果無(wú)法產(chǎn)生持續(xù)性影響。時(shí)代在變化，面
課程背景： 贏在中層，中層管理者是企業(yè)的中堅(jiān)力量，起著承上啟下的作用，中層管理者的素養(yǎng)和管理能力決定了能否有效地達(dá)成企業(yè)的業(yè)績(jī)目標(biāo)。但很多的中層管理者在實(shí)際管理中常常存在以下問(wèn)題： 1、不能準(zhǔn)確進(jìn)行
課程背景 企業(yè)培訓(xùn)體系，是指在企業(yè)內(nèi)部建立一個(gè)系統(tǒng)的,與企業(yè)的發(fā)展以及人力資源管理相配套的培訓(xùn)管理體系、培訓(xùn)課程體系以及培訓(xùn)實(shí)施體系。建立和完善有效的企業(yè)培訓(xùn)體系，是培訓(xùn)管理工作的核心任務(wù)。培訓(xùn)體系
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