2020年9月9日，柳瑞軍為國網(wǎng)平?jīng)龉╇姽竟芾砣藛T主講《創(chuàng)新思維沉浸式體驗活動》

課程背景及意義：

作為組織的領(lǐng)導(dǎo)者、管理者或項目方案的組織實施者，在思考、管理和實施創(chuàng)新活動時，您是否會遇到如下問題或困惑：

→     如何打造鼓勵創(chuàng)新的組織和團隊，并結(jié)合企業(yè)實際情況找到自己的著力點？

→     如何打破傳統(tǒng)守舊的思維模式，結(jié)合部門現(xiàn)有情況創(chuàng)造新的元素？

→     對于問題解決和分析通常只留在表面，且多從本部門和個人角度思考，思維如何突破？

→   都是成年人，江山易改本性難移，有的都很成功的領(lǐng)導(dǎo)干部，改變自己很難，如何運用創(chuàng)新思維突破自己？

→     課堂學(xué)了很多新方法、新工具，培訓(xùn)結(jié)束回到工作崗位，思考問題和辦事，又回到老路子上去，沒有實際成效，有什么有效方法？

→     想創(chuàng)新，但是公司性質(zhì)和體制不允許，中層職權(quán)有限，考核任務(wù)重，又如何創(chuàng)新？

→     工作思路不開闊，教條式和機械式應(yīng)付上級交辦的工作，缺乏創(chuàng)造性工作的思路，不能為上級提供有效建議和系統(tǒng)解決方案，如何改變提升？

→     在移動互聯(lián)網(wǎng)時代，產(chǎn)品研發(fā)、市場營銷和服務(wù)方式如何創(chuàng)新？

→     團隊里90后越來越多，以前的管理思路和方法已經(jīng)不適應(yīng)，有哪些方面去思考創(chuàng)新，激發(fā)他們的才能和想法？

→     部門效率低，橫向協(xié)調(diào)困難，如何創(chuàng)新提高？

→     舊有的工作流程如何打破？

→     組織在規(guī)范與創(chuàng)新、近期考核與長遠(yuǎn)效益之間，如何找到平衡？

→     推行創(chuàng)新改革很困難，效率提升受到阻礙，如何讓大家克服變革阻力？

→     ……

以上這些問題的根源，都是受到了如下傳統(tǒng)思維的束縛和工作方式的局限：

（1）主動意識、責(zé)任意識、創(chuàng)新意識和挑戰(zhàn)精神欠缺，工作局面因循守舊。

（2）對工作問題重對策、輕分析，對問題缺乏系統(tǒng)思考和本質(zhì)認(rèn)識——思維的盲點就是工作中的短板！

（3）依靠以往經(jīng)驗和傳統(tǒng)辦事，不會主動運用工具，知行不能合一。

（4）缺少系統(tǒng)的創(chuàng)造性思維及運用技巧，工作思路和工作方法單一。

（5）對學(xué)到的技能和工具不能靈活運用，不知道如何進行工作系統(tǒng)的有效整合，對潛在的問題和執(zhí)行者的障礙，不能進行識別、排查和管控。

本課程針對以上工作實務(wù)中的典型問題和思維根源，以幫助中高層管理者提升工作意識、改善思考模式和掌握創(chuàng)造性工作技巧為目標(biāo)，進行針對性設(shè)計，通過本課程兩天的思維訓(xùn)練，幫助學(xué)員厘清管理工作中的問題和困惑，在創(chuàng)造性思維技能提升的同時，找到理想的問題解決方案。

 創(chuàng)新能力是所有職業(yè)活動必備的工作技能，是否具備較強創(chuàng)新思維技能，是管理者實現(xiàn)有效管理和成功領(lǐng)導(dǎo)力的必備素質(zhì)。

課程目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)員創(chuàng)造性思維技巧和方法，激發(fā)管理創(chuàng)意，開啟管理創(chuàng)新思維，極大限度拓寬工作思路和工作潛能。

課程特點：每個環(huán)節(jié)均由課堂互動、創(chuàng)造性解決問題的理念及管理實戰(zhàn)演練三部分組成，課堂氣氛非?；钴S、極大限度激發(fā)學(xué)員創(chuàng)意和頭腦風(fēng)暴，實現(xiàn)超強的培訓(xùn)體驗和收獲，課堂傳授的創(chuàng)意和系統(tǒng)思考工具，更是影響學(xué)員一生和根本改變組織溝通方式的突破性工具，幾乎所有學(xué)員都評價是一次以往從未體驗過的超值培訓(xùn)收獲的課程！