進步‖找到學習方法，做學習的主人！ 

來自江蘇宿遷六年級的符起瑞同學是一個特別活潑、幽默的大男孩兒，這個陽光、明朗的大男孩兒卻有著一顆尤其善良的心，他非常喜歡小動物呢！

現(xiàn)在，他馬上就要參加小升初考試了，學習方面的壓力越來越大，可他的學習狀態(tài)依然非常好！

在老師剛接觸起瑞同學時，遇到不會的題目或者考試成績不理想時，這些負面的事情時常會影響到他的情緒。剛開始，我們的老師跟家長一起先安撫起瑞同學的情緒，慢慢地用唐老師的話引導孩子做正因，起瑞同學現(xiàn)在平等思維也學得很好呢，在和老師或者媽媽說話時經(jīng)常引用唐老師說的話，如：做正因、得正果，要制心一處等。

現(xiàn)在，起瑞同學在學習方面遇到困難時可以清楚地認識到好的狀態(tài)對學習的重要性，在題目出錯了或者考試成績不理想的時候，起瑞同學不會再沉浸在負面的情緒當中，而是積極地去做正因，自己去找出錯的原因。并且還跟老師積極溝通自己學習中薄弱的地方，積極尋求改善的方法?，F(xiàn)在和起瑞媽媽溝通時，她經(jīng)常會說到做完題目起瑞都是自己獨立訂正。

這次參加五一“三步法班”，起瑞同學也是帶著明確的目標來的，想解決理清思路方面的問題。

來“三步法班”之前，起瑞同學在這方面存在的問題有兩方面：一、題目有思路但是步驟寫不全，不能得滿分；二、對題目不能深入理解，題目做不出來。

“三步法班”時，老師帶起瑞同學操作了“審題三步法”和“題目解答三步法”。在操作三步法的過程中，先將條件和問題標上序號，幫助起瑞同學看清題目中的條件和關鍵詞，然后帶起瑞同學去理清條件與條件、條件與問題之間的關系。每寫一個式子都一定明確這個式子求的是什么，并且這個式子是根據(jù)哪個條件或者哪幾個條件得出來的，這些內(nèi)容都要在式子前寫出來。

起瑞同學一直按照步驟去做，第二天上午能夠達到熟練化了，很多難題也能夠通過操作“三步法”做出來了。

在當天的學習總結中，起瑞同學寫到：1. 題目變得好解了；2. 答題更完整了；3. 做題前各個關系都能先明確了，且能夠自己獨立操作。

“三步法”班的課程結束了，但是起瑞同學在家里也在堅持使用在基地學到的三步法，在和家長溝通的時候，起瑞媽媽說“起瑞現(xiàn)在做課外資料時，也主動操作五一的時候在基地學到的方法?！?/span>

從起瑞媽媽拍過來孩子的作業(yè)中，也能看到起瑞在認真地操作三步法——每一步都明確出了求什么，根據(jù)哪些條件得到的，這些操作步驟起瑞都在很認真地去做著。

另外，最近善良的起瑞同學在外撿到一只小貓咪，這個小家伙天天晚上粘著他，在小貓咪不斷搗亂的情況下，起瑞同學仍堅持按照方法一步一步地認真操作。贊嘆起瑞同學的執(zhí)行力！

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