6、偏要“指鹿為馬” 　　典型場景：一歲半的坤坤對指認(rèn)東西越來越感興趣，每次新認(rèn)識一種小動物什么的，都會激動的伺機(jī)給媽媽看，最近媽媽教他認(rèn)識了小狗，小家伙對這種小動物可來了勁，看到圖片上的小狗或者現(xiàn)實(shí)中的小狗就得意地指認(rèn)它們，媽媽當(dāng)然很開心兒子這么聰明，然而今天卻發(fā)生了讓娘倆不快的一幕，那就是坤坤看到一只小貓咪后，指著告訴媽媽那是“狗狗”，媽媽連忙糾正，說那么不是“狗狗”，是“貓貓”，小家伙不開心，堅(jiān)持說那就是狗狗，還氣的上來推媽媽…… 　　善待建議：孩子在語言發(fā)展初期，由于思維水平的限制，很容易出現(xiàn)詞匯的“外延擴(kuò)大”或“外延縮小”現(xiàn)象，坤坤的這種行為，就是一種外延擴(kuò)大，很可能他從媽媽教的小狗概念里那里知道了小狗是一種“毛茸茸的、四條腿的動物”，看到同樣特征的貓，就這么認(rèn)為了，而且，由于這個時期的孩子，自我意識正在萌芽，很容易堅(jiān)決地維護(hù)自己的主張，不接受媽媽的糾正也在所難免了。認(rèn)識到這一點(diǎn)后，媽媽可以在以后在教坤坤認(rèn)識事物時，盡量精確的描述，尤其幫坤坤掌握該事物的關(guān)鍵特征，這樣孩子指鹿為馬的概率就會小很多，當(dāng)然，萬一發(fā)現(xiàn)了指鹿為馬的現(xiàn)象，孩子不高興媽媽當(dāng)場糾正時也不必強(qiáng)行矯正，以后媽媽再看到那種被錯指的事物，依然堅(jiān)持正確的稱呼就行了，孩子隨著生活經(jīng)驗(yàn)的豐富，會慢慢接受的。