??專家：不同年級(jí)的學(xué)生狀況不同 小學(xué)生：由于年紀(jì)較小，適應(yīng)性較差，無(wú)憂無(wú)慮的寒假生活和開(kāi)學(xué)后緊張的學(xué)習(xí)節(jié)奏會(huì)形成鮮明的反差，很容易讓小學(xué)生產(chǎn)生巨大的心理反差。因此家長(zhǎng)應(yīng)及時(shí)地糾正孩子的生活習(xí)慣，敦促
??“開(kāi)學(xué)綜合癥”的易發(fā)人群“開(kāi)學(xué)綜合癥癥”有五種易發(fā)學(xué)生群，即心理素質(zhì)低和適應(yīng)能力較差的學(xué)生、在學(xué)校經(jīng)常受到老師批評(píng)的學(xué)生、學(xué)習(xí)成績(jī)不好的學(xué)生、對(duì)新環(huán)境不能很快適應(yīng)的學(xué)生以及一些過(guò)于追求完美學(xué)業(yè)的優(yōu)
??“開(kāi)學(xué)綜合癥”的原因 一部分是因假期作息生活極不規(guī)律，每天看電視、上網(wǎng)、晚睡，早睡早起的良好習(xí)慣喪失殆盡；有的在假期里過(guò)慣了被照顧的生活，對(duì)開(kāi)學(xué)后的獨(dú)立生活 憂心忡忡、無(wú)所適從；還有的學(xué)生擔(dān)心新學(xué)
??什么是“開(kāi)學(xué)綜合癥” 開(kāi)學(xué)了，一些中小學(xué)生可能有一種明顯的不適應(yīng)新學(xué)期學(xué)習(xí)生活的非器質(zhì)性的病態(tài)表現(xiàn)，心理學(xué)家稱之為“開(kāi)學(xué)綜合征”，又叫“開(kāi)學(xué)恐懼癥”?！伴_(kāi)學(xué) 綜合征”有多種表現(xiàn)形式，生理上多表現(xiàn)為
??“莓糖糖”：今天寫(xiě)了14頁(yè)語(yǔ)文，大半本地理。等等！為什么每次要開(kāi)學(xué)了我的效率都大幅提升？?? “橘ballllllllllllllll”：最近為了寒假作業(yè)煩的頭發(fā)都掉光了，別人看見(jiàn)我都覺(jué)得我聰明絕
??“要開(kāi)學(xué)了”，網(wǎng)友們?nèi)缡钦f(shuō) “_廖楠兮是好菇?jīng)鯻”：我是實(shí)在閑的無(wú)聊賦閑在家，又要開(kāi)學(xué)了，各種煩躁 “三體-針眼畫(huà)師”：這個(gè)月是鬼月，非常多人感冒發(fā)燒，非常多人失眠，非常多人大哭一場(chǎng)，非常多人的壓
??學(xué)校要開(kāi)學(xué)了，不少學(xué)生在寒假里玩瘋了或者閑慣了，還沉浸在假期的美好時(shí)光中，對(duì)學(xué)習(xí)提不起勁，或者憂心忡忡、焦躁，關(guān)于孩子開(kāi)學(xué)的種種情緒和表現(xiàn)，甚至還出現(xiàn)一個(gè)名詞，叫做“開(kāi)學(xué)綜合癥”。你的孩子有“開(kāi)學(xué)
在我看來(lái)，長(zhǎng)期強(qiáng)迫孩子學(xué)習(xí)一門(mén)藝術(shù)，是完全違背藝術(shù)的本性的。這樣做往往是出于強(qiáng)烈的功利目的，最后即使培養(yǎng)出了一個(gè)藝術(shù)上的能工巧匠，付出的慘痛代價(jià)卻是不可治愈的心靈創(chuàng)傷和人性扭曲。 做父母做得怎樣，最能
父母最大的失敗是被孩子視為上司或者奴仆 音樂(lè)、繪畫(huà)、體育這些才能，從一個(gè)方面來(lái)看，是特殊的天賦，只有少數(shù)人適合于以之為專業(yè)；從另一個(gè)方面來(lái)看，又是全面發(fā)展的人的基本素質(zhì)，每一個(gè)人都可以以之為自己的愛(ài)好
素質(zhì)教育的收獲是無(wú)人能剝奪的，必將在整個(gè)人生中長(zhǎng)久地發(fā)生作用 好的家庭教育對(duì)于學(xué)校教育的作用有二，一是給素質(zhì)教育加分，二是給應(yīng)試教育減負(fù)。 在智力教育中，最不重要的是知識(shí)的灌輸。當(dāng)然可以教孩子識(shí)字和讀
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