（一）什么是手勢交流。勢是指用手指、手掌和手臂的動作和造型來表情達意的一種體態(tài)語言。它是人類最早使用的一種重要的交際方式，直到現(xiàn)在，手勢在人們的社會交往及教學活動中仍被廣泛地使用。不同的手勢造型能表達
由于“體態(tài)語言”能起到不少作用，因此，教師上課過程中應盡量多運用“體態(tài)語言”，來輔助“口頭語言”，充分提高教學效果。但是，并非運用“體態(tài)語言”越多越好，應認識到，其作用也是有限度的。為此，在運用“體態(tài)
體態(tài)語言包括眼語、臉語、手語。眼語對于教師來講是至關(guān)重要的。眼睛是人心靈的窗口，具有特殊的功能，可表達只能意會不易言傳的最微妙的感情。目光能強化對正確的肯定，也能加深對錯誤的否定。眼語和口語的適時配合
講授形式的好處適用于大班課在短時間內(nèi)傳授大量的事實資訊適用于課程介紹和引導使學員處于同一水平講師便于掌控課程進度講授的資訊使學員無法從其他途徑獲取的講授形式的受限處學員很少有參與機會學員獲得的反饋很少
頭發(fā)凌亂嗎？臉上干凈嗎？衣服整潔嗎？扣子拉鏈沒問題嗎？肩拍了嗎？面帶笑容嗎？情緒飽滿嗎？
1、提問2、進行體驗活動3、角色扮演4、個案研討5、給學員以提問的時間6、讓學員擔任部分教學任務(wù)
脫離現(xiàn)實的空洞說教我們應該．．．？我告訴大家．．．？我認為．．．？．．．忌：結(jié)論性斷語直面現(xiàn)實的有效詢問如果．．．？是否．．．？還可能是．．．？．．．宜：引導性問題
編導演訓練課程的設(shè)計者訓練活動的組織者訓練內(nèi)容的演繹者
立即引起聽眾的注意用事件、實例開始講話制造懸念要求聽眾舉手表決運用展示物引用名人的話作為開場白避免使用以下不利的開場白用所謂幽默故事開頭不要從表示道歉開始
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