教師除了擬訂課題計劃外，還要做課的結(jié)構(gòu)提要。每一門學(xué)科的課的結(jié)構(gòu)都有其自身的特點，但根據(jù)教學(xué)的基本原則，在各門學(xué)科的課的結(jié)構(gòu)中又有共同的基本組成部分，這些共同的組成部分是：（1）向?qū)W員提出學(xué)習(xí)和認(rèn)識任
（1）演播法。演播法是教師使用電教媒體，播放錄音、錄像，或者通過電視系統(tǒng)，開路或閉路方式遠(yuǎn)距離傳遞教學(xué)信息。（2）提示法。所謂提示法，就是在教學(xué)過程中，教師對學(xué)員的學(xué)習(xí)，預(yù)先給以必要的指點和引導(dǎo)。這種
（1）明確目的，講究實效原則。（2）媒體選擇與組合優(yōu)化的原則。（3）視聽、思考、詞語相結(jié)合的原則。（4）反饋的原則。（5）師生對教與學(xué)的調(diào)節(jié)。
（1）選擇突破法。選擇突破法是指教師在教學(xué)中注意結(jié)合個人特長或教學(xué)需要選擇突破口重點攻關(guān)，從而以點帶面達(dá)到建立教學(xué)風(fēng)格之目的的一種方法。選擇突破法注重教學(xué)突破口的恰當(dāng)選擇。教學(xué)突破口選擇得恰當(dāng)與否，關(guān)
學(xué)員的學(xué)習(xí)過程雖然是一個特殊的認(rèn)識過程和實踐過程，但無論過程如何特殊，學(xué)員總是認(rèn)識的主體，他們的認(rèn)識活動只能通過他自己的實踐和感知在他自己的頭腦里進(jìn)行，是旁人代替不了的，授課時面面俱到，實質(zhì)是以教師的
（1）目標(biāo)啟發(fā)式。在教學(xué)過程中不僅要傳授知識，還要著重引導(dǎo)學(xué)員掌握學(xué)習(xí)知識的正確途徑和方法，并在此基礎(chǔ)上獨立思考。（2）激疑吸引式。指教師在教學(xué)中有目的、有方向、蘊(yùn)含吸引力的思維引導(dǎo)。（3）提問啟發(fā)式
所謂教學(xué)風(fēng)格，是指教師在長期教學(xué)藝術(shù)實踐中逐步形成的、富有成效的一貫的教學(xué)觀點、教學(xué)技巧和教學(xué)作風(fēng)的獨特結(jié)合和表現(xiàn)，是教學(xué)藝術(shù)個性化的穩(wěn)定狀態(tài)之標(biāo)志。雕塑藝術(shù)家羅丹甚至說：“在藝術(shù)中，有風(fēng)格的作品，才
古人寫文章講究設(shè)計一個堅強(qiáng)有力、發(fā)人深思的結(jié)尾，并形象地稱作“豹尾”。教師也應(yīng)注意課堂教學(xué)結(jié)尾的設(shè)計，或歸納總結(jié)、強(qiáng)調(diào)重點；或留下懸念、引人遐思；或含蓄深遠(yuǎn)、回味無窮；或新舊聯(lián)系、鋪路搭橋。通過發(fā)人深
一堂成功的課猶如奏樂，按照主旋律，曲調(diào)抑揚(yáng)頓挫，音節(jié)疏密相間，節(jié)奏明快和諧，各個環(huán)節(jié)有機(jī)相聯(lián)，整個課的節(jié)奏便體現(xiàn)音樂性，會給人以藝術(shù)享受。課堂教學(xué)節(jié)奏藝術(shù)主要表現(xiàn)在教學(xué)進(jìn)程速度的快慢得宜、教學(xué)活動外部
課堂教學(xué)是一個充滿變化的復(fù)雜過程，作為教師就應(yīng)時刻把握住課堂變化的脈搏和發(fā)展趨向，及時地采取靈活有效的應(yīng)變策略，以保證教學(xué)活動的順利進(jìn)行和教學(xué)目的的圓滿達(dá)成。一旦課堂教學(xué)中出現(xiàn)了偶發(fā)事件，教師應(yīng)注意沉
浙公網(wǎng)安備 33010802003509號
杭州講師網(wǎng)絡(luò)科技有限公司
