（一）循序漸進?？谡Z表達技巧的提高，需要由簡到繁，由易到難。為體現(xiàn)這一原則，我們按照“朗讀—演講—交談—體態(tài)語—教學(xué)口語”這個順序組織材料，每一個知識點都是一個獨立的整體，有著自身的特點，但它們有一定
（一）畫龍點睛式講授語。葉圣陶先生在談到教師講授語的策略時指出：“傾筐倒篋容易，畫龍點睛艱難?！奔唇處煵荒馨呀滩膬?nèi)容不加選擇、不分重點地講出來，要善于尋找教材中的重要概念、關(guān)鍵語段，來設(shè)疑激趣精心點撥
（一）正面交鋒：這是一種措詞比較尖銳、語調(diào)比較激烈的批評口語。批評的對象，有的所犯錯誤性質(zhì)嚴(yán)重或?qū)曳覆桓?，有的惰性強、依賴心理重，或犯錯者有僥幸心理。用激烈的話語嚴(yán)肅批評，以示警戒。運用時做到：批評目
（一）批評的出發(fā)點和善、真誠使用飽含愛心富有情感的語言，創(chuàng)設(shè)學(xué)員易于接受批評的氛圍。（二）批評的內(nèi)容客觀公正，分析的觀點正確鮮明。（三）批評有節(jié)制，恰當(dāng)有度。（四）批評方法多樣，講究藝術(shù)：或嚴(yán)厲斥責(zé)，
（一）贊揚：是對學(xué)員的良好思想行為給予好評或贊美。恰當(dāng)而準(zhǔn)確的。表揚，能使學(xué)員明確自己的長處和優(yōu)點，激發(fā)進取心和增強榮譽感。（二）榜樣鼓勵：講述值得學(xué)習(xí)和可作范例的好人好事，來激勵學(xué)員。。（三）忠告勉
（一）提問。提問是提出問題啟迪學(xué)員思維，引導(dǎo)思維的正確方向的口語表達方式。提問的方式很多，可以有誘導(dǎo)式、過渡式、比較式、追蹤式、揭疑式、輻散式、創(chuàng)造式、轉(zhuǎn)彎式、點睛式等等，但要注意，千萬不可以把提問變
（一）敘述語。1.敘述語的含義與特征敘述語就是以平實自然的語言對某一特定教學(xué)內(nèi)容進行條理分明、清楚完整的表達而使用的課堂用語。敘述語有以下特點。①條理性。②完整性。（二）描述語。1.描述語的含義與特征
（一）富于審美性。教師口語應(yīng)該是標(biāo)準(zhǔn)的普通話，聲音宏亮而清晰，語言流暢而明快，做到語音美；講話形象生動、幽默風(fēng)趣，方法靈活，做到形式新；條理分明，環(huán)環(huán)緊扣，信息含量高，做到內(nèi)容好；以姿勢助說話，巧妙配
（一）科學(xué)性和藝術(shù)性的統(tǒng)一。科學(xué)性是指教師口語既符合教學(xué)內(nèi)容的學(xué)科特點，具有專業(yè)用語的科學(xué)性，表述得準(zhǔn)確、全面、嚴(yán)密，又指符合語言學(xué)意義上的科學(xué)性，即語言的規(guī)范性。它的藝術(shù)性則表現(xiàn)在語言運用的巧妙、機
1.修辭術(shù)。修辭術(shù)是運用語言、提高語言表達效果的一種具體的藝術(shù)技巧。不僅書面語言要注意修辭，口頭語言也應(yīng)如此。2.變調(diào)術(shù)。聲調(diào)是語言的組成要素之一。課堂教學(xué)中語調(diào)富于變化，能使口頭語言有聲有色，增強感
浙公網(wǎng)安備 33010802003509號
杭州講師網(wǎng)絡(luò)科技有限公司
