第一堂課,學(xué)生坐到鋼琴前的時候,發(fā)現(xiàn)面前攤開的是一份全新的樂譜,那是一個超高難度的樂譜,對于學(xué)生的音樂程度來說,那個樂譜實在是太難了。但是大師要求他彈彈看。沒辦法,只能硬著頭皮彈了。不出所料,學(xué)生彈得磕磕絆絆、錯誤百出,一點都不流暢。大師只是輕輕地說:“你的手法還不夠嫻熟,去練習(xí)練習(xí)吧?!?/p>
一周后,他已經(jīng)練得有模有樣了,可是第二周的那堂課,大師并沒有驗收那份樂譜,而是給了他一份更高難度的樂譜說彈彈看。學(xué)生不得不硬著頭皮挑戰(zhàn)那份更難的樂譜。
就這樣,第三周的時候,他再次拿到了更難的樂譜。學(xué)生一次又一次打起精神挑戰(zhàn)著更高的難度,可是,他心里覺得十分不安,他沮喪極了,每一堂課、每一份新樂譜對他來說,都像是一次沉重的打擊,他覺得自己拼盡了全力,可是依然跟不上老師的進(jìn)度,他長時間的練習(xí)卻換不來一份駕輕就熟的感覺,他甚至開始懷疑自己的天分。
如果一直這樣下去,自己怎么可能輕松熟練地彈出優(yōu)美的曲子呢?學(xué)生心里開始疑惑。于是,在一堂課上,他忍不住提出了自己的疑問。
他對大師說他一直覺得自己跟不上進(jìn)度,總是面臨著高難度的新樂譜讓他覺得遭受著莫大的折磨。大師沒有回答,而是拿出了第一堂課的樂譜放到了鋼琴前。學(xué)生疑惑地彈奏起來。
他驚訝地發(fā)現(xiàn),他不但手法十分嫻熟,而且把曲子的內(nèi)涵表現(xiàn)得十分到位,簡直是一種美妙的享受。大師又拿出第二周的樂譜,學(xué)生再次彈起來,表現(xiàn)依舊良好。
這時候,學(xué)生望著大師說不出話來。
“如果你總是彈奏你最擅長的部分,你總是覺得駕輕就熟,那么現(xiàn)在你可能還在練習(xí)最簡單的樂譜,怎么可能得到提高呢?”大師輕聲說道。
一個人面對的挑戰(zhàn)越高,他的情緒才能越發(fā)地被調(diào)動起來,潛能就發(fā)揮得越好。挑戰(zhàn)比實際能力高一些,才會有激勵的效果,才能為你發(fā)揮潛力留下足夠的空間。
這樣的高難度挑戰(zhàn)也許最后不能實現(xiàn),但是,即便如此,結(jié)果也比小挑戰(zhàn)時要好得多。否則,滿足于低目標(biāo),害怕挑戰(zhàn),只會讓人裹足不前。
所以,優(yōu)秀的團(tuán)隊成員,應(yīng)該勇敢地向卓越工作挑戰(zhàn),而不要向現(xiàn)實妥協(xié),降低自己的追求。
跨越一些小小的挑戰(zhàn),絲毫不能夠激起自己的激情,也談不上任何的超越,更別奢望通過它來挖掘自己的想像力和創(chuàng)造性。
能夠最大限度激發(fā)自己潛能的,是在遠(yuǎn)大的目標(biāo)下所取得的進(jìn)步,而不是每次壓迫式地增加一星半點的指標(biāo)和任務(wù)。