【課程模塊】

《領(lǐng)導(dǎo)軌跡：實(shí)戰(zhàn)領(lǐng)導(dǎo)力快速提升》

模塊一   走出實(shí)戰(zhàn)領(lǐng)導(dǎo)力的錯(cuò)誤認(rèn)知

模塊二   明確實(shí)戰(zhàn)領(lǐng)導(dǎo)力的四大任務(wù)

模塊三   快速提升領(lǐng)導(dǎo)力的實(shí)戰(zhàn)技術(shù)

【課程大綱】

《領(lǐng)導(dǎo)軌跡：實(shí)戰(zhàn)領(lǐng)導(dǎo)力快速提升》

模塊一   走出實(shí)戰(zhàn)領(lǐng)導(dǎo)力的錯(cuò)誤認(rèn)知

引導(dǎo)案例

1.  領(lǐng)導(dǎo)者的管理困境

a)   工作方向不清

b)   工作目標(biāo)不明

c)   目標(biāo)要素不祥

d)   關(guān)鍵任務(wù)不決

e)   關(guān)鍵問(wèn)題不解

f)   行動(dòng)計(jì)劃不定

g)   相關(guān)資源不配

2.  組織健康成長(zhǎng)奧秘

3.  領(lǐng)導(dǎo)者的角色亂象

a)  該不該

b)  好不好

c)  干不干

4.  領(lǐng)導(dǎo)力的基本認(rèn)知

5.  領(lǐng)導(dǎo)者管理者差異

6.  領(lǐng)導(dǎo)力的五力模型

實(shí)操演練講師輔導(dǎo)（根據(jù)實(shí)際課時(shí)安排）

l  領(lǐng)導(dǎo)者與管理者的差異是什么

l  領(lǐng)導(dǎo)者實(shí)際工作的困惑有那些

模塊二   明確實(shí)戰(zhàn)領(lǐng)導(dǎo)力的四大任務(wù)

引導(dǎo)案例

1.  顛覆管理者的傳統(tǒng)理念

a)  不講理的管理者

b)   什么是管什么是理

c)   管理者的行為誤區(qū)

2.  經(jīng)驗(yàn)管理走向科學(xué)領(lǐng)導(dǎo)

3.  領(lǐng)導(dǎo)力四大關(guān)鍵任務(wù)一：撥云見(jiàn)日

a)   沒(méi)有目標(biāo)就沒(méi)有領(lǐng)導(dǎo)力

b)   目標(biāo)共識(shí)是領(lǐng)導(dǎo)力起點(diǎn)

4.  領(lǐng)導(dǎo)力四大關(guān)鍵任務(wù)二：系統(tǒng)思考

a)   領(lǐng)導(dǎo)者必須能系統(tǒng)思考

b)   協(xié)調(diào)資源是必備的能力

5.  領(lǐng)導(dǎo)力四大關(guān)鍵任務(wù)三：把握節(jié)點(diǎn)

a)   領(lǐng)導(dǎo)力與二八法則

b)   領(lǐng)導(dǎo)力與時(shí)間管理

c)   領(lǐng)導(dǎo)力與關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)

d)   領(lǐng)導(dǎo)力與關(guān)鍵成果

6.  領(lǐng)導(dǎo)力四大關(guān)鍵任務(wù)四：人才培育

a)   人才培育是領(lǐng)導(dǎo)者的責(zé)任

b)   領(lǐng)導(dǎo)力不能缺失培育能力

c)   人才快速培育的實(shí)戰(zhàn)方法

實(shí)操演練講師輔導(dǎo)（根據(jù)實(shí)際課時(shí)安排）

l  為什么實(shí)際工作中，管理普遍不講理

l  為什么目標(biāo)共識(shí)是實(shí)戰(zhàn)領(lǐng)導(dǎo)力的起點(diǎn)

l  為什么協(xié)調(diào)資源是領(lǐng)導(dǎo)力的重要組成

l  為什么把握關(guān)鍵是領(lǐng)導(dǎo)者的重要能力

模塊三   快速提升領(lǐng)導(dǎo)力的實(shí)戰(zhàn)技術(shù)

引導(dǎo)案例

1.  要在戰(zhàn)爭(zhēng)中學(xué)習(xí)戰(zhàn)爭(zhēng)

2.  領(lǐng)導(dǎo)力需要技術(shù)支撐

a)   領(lǐng)導(dǎo)力與改進(jìn)技術(shù)

b)   改進(jìn)技術(shù)十大原則

c)   領(lǐng)導(dǎo)力的改進(jìn)地圖

3.  領(lǐng)導(dǎo)力要直面的問(wèn)題

a)   目標(biāo)追求的結(jié)果是什么（目標(biāo)導(dǎo)向）

b)   結(jié)果達(dá)成的障礙是什么（問(wèn)題明確）

c)   目標(biāo)達(dá)成的任務(wù)是什么（任務(wù)清晰）

d)   完成任務(wù)的動(dòng)作是什么（過(guò)程準(zhǔn)確）

e)   行動(dòng)過(guò)程的計(jì)劃是什么（計(jì)劃嚴(yán)謹(jǐn)）

f)   計(jì)劃推進(jìn)的指標(biāo)是什么（考核科學(xué)）

g)   工作執(zhí)行的標(biāo)準(zhǔn)是什么（教導(dǎo)培育）

4.  共識(shí)目標(biāo)提升領(lǐng)導(dǎo)力

a)   共識(shí)目標(biāo)對(duì)領(lǐng)導(dǎo)力的價(jià)值

b)   基于科學(xué)分析的目標(biāo)共識(shí)

c)   基于關(guān)鍵要素的任務(wù)共識(shí)

5.  聚焦問(wèn)題提升領(lǐng)導(dǎo)力

a)   聚焦能力對(duì)領(lǐng)導(dǎo)力的價(jià)值

b)   學(xué)會(huì)區(qū)分癥狀原因與問(wèn)題

c)   關(guān)鍵問(wèn)題聚焦的工具運(yùn)用

6.  解決難題提升領(lǐng)導(dǎo)力

a)   解決問(wèn)題對(duì)領(lǐng)導(dǎo)力的價(jià)值

b)   引導(dǎo)下屬有效的解決問(wèn)題

7.  行動(dòng)計(jì)劃提升領(lǐng)導(dǎo)力

a)   計(jì)劃能力對(duì)領(lǐng)導(dǎo)力的價(jià)值

b)   解決方案的關(guān)鍵動(dòng)作轉(zhuǎn)換

c)   制定關(guān)鍵動(dòng)作的行動(dòng)計(jì)劃

8.  關(guān)鍵管理提升領(lǐng)導(dǎo)力

a)   關(guān)鍵管理對(duì)領(lǐng)導(dǎo)力的價(jià)值

b)   明確動(dòng)作的責(zé)任人督導(dǎo)人

c)   找準(zhǔn)行動(dòng)計(jì)劃的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)

d)   有效管控節(jié)點(diǎn)的輸出成果

e)   計(jì)劃執(zhí)行全過(guò)程盡在掌握

9.  在實(shí)戰(zhàn)中提升領(lǐng)導(dǎo)力

實(shí)操演練講師輔導(dǎo)（根據(jù)實(shí)際課時(shí)安排）

l  明確目標(biāo)達(dá)成的關(guān)鍵要素

l  針對(duì)一個(gè)關(guān)鍵成功要素，轉(zhuǎn)換并聚焦出若干個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題

l  針對(duì)1－2個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題制定問(wèn)題解決方案，并形成行動(dòng)計(jì)劃

課程全程重點(diǎn)回顧

【培訓(xùn)目標(biāo)】

1.   顛覆認(rèn)知：根本轉(zhuǎn)變學(xué)員對(duì)實(shí)戰(zhàn)領(lǐng)導(dǎo)力的認(rèn)知

2.   掌握工具：讓學(xué)員快速掌握領(lǐng)導(dǎo)力的實(shí)戰(zhàn)工具

3.   找準(zhǔn)問(wèn)題：幫學(xué)員找準(zhǔn)實(shí)戰(zhàn)領(lǐng)導(dǎo)力的關(guān)鍵問(wèn)題

4.   達(dá)成共識(shí)：幫助學(xué)員達(dá)成實(shí)戰(zhàn)領(lǐng)導(dǎo)力行動(dòng)共識(shí)

5.   轉(zhuǎn)換效益：培訓(xùn)內(nèi)容運(yùn)用快速轉(zhuǎn)換出企業(yè)效益

【培訓(xùn)對(duì)象】

1.   企業(yè)中高層管理人員

2.   優(yōu)秀基層管理人員

【培訓(xùn)講師】

袁軍講師——精準(zhǔn)精細(xì)精益管理實(shí)戰(zhàn)教練

【培訓(xùn)特色】

三“從” 四“得”+ 兩“多”一“快”

1.   三從：從實(shí)戰(zhàn)落地出發(fā)、從問(wèn)題解決出發(fā)、從業(yè)績(jī)突破出發(fā)（實(shí)戰(zhàn)性）

2.   四得：課程內(nèi)容學(xué)員聽(tīng)得懂、記得住、練得會(huì)、用得了（簡(jiǎn)單性）

3.   兩多：實(shí)戰(zhàn)管理工具多、實(shí)際落地方法多（落地性）

4.   一快：培訓(xùn)向企業(yè)效益轉(zhuǎn)換快（成果性）

【培訓(xùn)模式】

理論聯(lián)系實(shí)際：實(shí)戰(zhàn)理論講授＋實(shí)戰(zhàn)案例剖析＋實(shí)際工作研討

【培訓(xùn)課時(shí)】

1.   1天（部分內(nèi)容講解）

2.   2天（完整內(nèi)容講解）

【培訓(xùn)要求】

1.   以小組為單位展開(kāi)培訓(xùn)與研討演練，每個(gè)小組人員數(shù)量十人左右

2.   小組人員由來(lái)自一個(gè)部門或職能相近的部門及崗位人員構(gòu)成為佳

3.   課桌擺放呈魚骨或島狀排列

【培訓(xùn)教具】

1.   條幅：懸掛印有培訓(xùn)主題的條幅

2.   桌牌：印有學(xué)員姓名的桌牌

3.   紙張：A1大白紙（規(guī)格594*841，每個(gè)小組每天用量2張）

4.   筆：兩色白板筆（每個(gè)小組2支）

5.   評(píng)分表：現(xiàn)場(chǎng)張貼墻面的小組學(xué)習(xí)過(guò)程與現(xiàn)場(chǎng)成果評(píng)比表

6.   獎(jiǎng)品：實(shí)戰(zhàn)研討演練中表現(xiàn)優(yōu)秀的1個(gè)小組及5名優(yōu)秀學(xué)員的獎(jiǎng)品

7.   其他：投影儀、無(wú)線話題（兩支）、音頻線、白板、白板夾子或白板磁鐵