客戶：杭報集團市民議事廳 地點：浙江省 - 杭州 時間：2011/11/9 0:00:00 杭州一紙“禁補令”真能讓學(xué)校補課剎車嗎？ 【主持人】各位網(wǎng)友大家好，歡迎關(guān)注杭網(wǎng)議事廳11月熱點熱議。最近，杭州市教育局下發(fā)的一則通知讓杭城整個教育界產(chǎn)生了不小的震動，因為這則通知觸動了一個隱藏了很多年，卻日漸合法化的頑疾——補課。禁止補課，還孩子們一個自由、輕松的少年時光，民間呼聲一直強烈，教育部門的態(tài)度也一直很明確。相比以往的政策，這次杭州市教育局動了真格，甚至處罰措施史無前例地嚴格。只是，這樣的嚴厲政策能否執(zhí)行到底？學(xué)生能否真正享受減負的成果？今天，我們就來討論這個話題。 首先還是來認識下各位嘉賓，他們是：原省社科聯(lián)副主席藍蔚青，杭州師范大學(xué)教授、高級心理咨詢師周馳，家長代表彭水明（“杭州虎爸”）、陳萍，歡迎各位。 1、【主持人】說起補課，我上學(xué)時的記憶就是“開小灶”，主要是一些同學(xué)課上內(nèi)容消化不了，再到老師那里單獨輔導(dǎo)。但是如今，“補課”的形式，以及這兩個字所包含的意義，已經(jīng)不可同日而語。先問下兩位家長，你們孩子所接受的，或者你們所知的補課，有哪些方式？ 【周萍】 【彭水明】我家小子彭衢杭沒有參加過學(xué)業(yè)方面的補課，對于這方面我也不是很關(guān)心，所以還真說不出來?？晌叶绦沤?jīng)常收到各種五花八門的學(xué)業(yè)補課信息，一般我是不看就刪除的，今天就收到3條，我特意保留一下，給大家讀一讀，全是圍繞阿拉伯數(shù)字教育的培訓(xùn)機構(gòu)。我家小子補的是輪滑、足球、乒乓球、籃球、帆船、游泳、電子琴、小號、攝影、圍棋、書法等。 （回答參考：學(xué)校補課、校外培訓(xùn)機構(gòu)、老師家教、學(xué)校+培訓(xùn)機構(gòu)合作） 2、【主持人】聽兩位這么說，我想到用一句話來形容，就是——除了正常的上課，孩子們不是在補課，就是在去補課的路上。 說起“禁止補課”，這并不是一個新鮮的話題，多年來，教育部門一直三令五申，但“補課”就如躲貓貓，形式還愈加隱蔽和多樣化。補課為什么屢禁不止？我們今天的嘉賓有社會學(xué)教授，有心理學(xué)專家，還有學(xué)生家長，想請各位從各自的角度，給我們分析一下。 【藍蔚青】社會方面：對“好孩子”的評價標準單一 【周馳】教育部門：教育部門對學(xué)校教學(xué)考核體系的硬性指標；學(xué)校與培訓(xùn)機構(gòu)利益掛鉤 【周萍】孩子補課，家長的心理 【彭水明】孩子補課，家長的心理 如今我聽到家長說得最多的一句話，就是我家孩子這次考試又沒考好，要給孩子報補習(xí)班了。我認為很多家長只是在麻木的跟風(fēng)，杭州話叫“杭兒風(fēng)”。沒有家長去考慮該不該補課？該補什么課？誰該去補課？孩子樂不樂意補課等問題，只是一味的給孩子報了這個那個學(xué)業(yè)的補習(xí)班。從不知道孩子們是否在開心的補課？是不是補了該補的課？對于那種毫無節(jié)制、漫無目的強迫式的補課我是不贊成的，我的孩子課余假期全是玩的樂的培訓(xùn)和訓(xùn)練。所以我家小子給人的感覺特別全面和陽光，大家可以在百度上打進彭衢杭搜一下，有關(guān)小子的情況。 （https://www.baidu.com/s?wd=%C5%ED ... bpage=on&ie=gbk這就是鏈接） 3、【主持人】各位的分析一下子給“補課”打開了一扇窗，讓我們了解為什么“禁止”兩個字有那么難。但是這一次的“禁補令”，讓我們感受到一些不一樣的氣息：相比以往，這次的處罰力度非常大——對違規(guī)組織補課的學(xué)校、校領(lǐng)導(dǎo)、在職教師都明確了處罰措施；如果發(fā)現(xiàn)違規(guī)補課，還可以舉報，一經(jīng)查實，嚴肅處理。這則通知一出臺，就引發(fā)了多方討論，爭論的熱點之一，就是“禁補令”約束了學(xué)校，是不是給培訓(xùn)機構(gòu)創(chuàng)造了更好地機會呢？ 【藍蔚青】 【周馳】 【周萍】 【彭水明】我想這里要弄明白的是補課這種現(xiàn)象最終受益者是誰？我認為是培訓(xùn)機構(gòu)和培訓(xùn)老師是最開心快樂的，家長是最痛苦的，孩子是最辛苦的?？杉议L為何那么樂意花錢讓別人快樂呢？主要是家長自己不知道如何去教育自己的孩子，更不知道如何讓自己的孩子能快樂的學(xué)習(xí)和成長，只能把本該屬于家長的權(quán)力貼錢交給別人了。我認為家長要學(xué)會像我家小子給我的昵稱老爸是個土教練，而且要把土教練給做好，這樣開心快樂的就成家長和孩子了。如果家長的意識不改變培訓(xùn)機構(gòu)只會越來越瘋狂，大有培訓(xùn)機構(gòu)從游擊隊變成正規(guī)軍的趨勢，恐怕到時候我們的正規(guī)學(xué)校要被培訓(xùn)機構(gòu)收編了。但這并不代表我反對培訓(xùn)機構(gòu)的存在，有些培訓(xùn)機構(gòu)還是有必要的。如學(xué)校正常教程不教的技能，在孩子課余假期去學(xué)學(xué)，我認為還是很好的。比如我家小子就利用課余假期學(xué)了不少學(xué)業(yè)以外的技能，這樣家長、學(xué)校和培訓(xùn)機構(gòu)就形成了互補，各自承擔起教育孩子的職能，那么我們的孩子就能真正做到全面健康的發(fā)展。 4、【主持人】培訓(xùn)機構(gòu)，已經(jīng)成為學(xué)生補課的主要陣地。在記者調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)校與培訓(xùn)機構(gòu)合作辦學(xué)的例子并不少見，成為滋生“有償補課”的溫床，如今中小學(xué)培訓(xùn)市場亂象叢生，究竟該如何根治？ 【藍蔚青】 【周馳】 【周萍】 【彭水明】據(jù)說很多培訓(xùn)機構(gòu)是和教育主管部門和學(xué)校私下掛鉤的，如果是真的那這種現(xiàn)象是很可怕的，弄不好家長和孩子就會成了利益的犧牲品。如果家長不分青紅皂白的話，那只能既破了財孩子又無所獲了。我認為那是真正的雞飛蛋打一場空，不過單純從分數(shù)上看肯定孩子的分數(shù)是進步了。因為在補習(xí)班已經(jīng)把考試要涉及的題目通過變相的形式全做過了，考試時自然就不在話下了。這也許就是現(xiàn)在很多家長急于把孩子送到補習(xí)班的真正動機，他們認為這種補習(xí)對孩子的分數(shù)可以說是立竿見影。就像現(xiàn)在學(xué)校數(shù)學(xué)考試，據(jù)說試卷最后總會出現(xiàn)奧數(shù)題或者學(xué)校正常教程不教的題目，可往往上了補習(xí)班的孩子都做過了，他們自然就從中受益了。我作為家長感到很納悶，如果我們的考試內(nèi)容全在學(xué)校教學(xué)內(nèi)容中，那培訓(xùn)機構(gòu)恐怕就自然沒有市場了，我們的孩子也就能快樂成長了，孩子的減負問題也能解決了。難道考試卷不是我們教育部門出的嗎？為何會出現(xiàn)為補習(xí)班量身定做的題目呢？難道這只是巧合還是培訓(xùn)班的老師會算呢？我想值得思考。 5、【主持人】“禁補令”一發(fā)，各方的討論很熱烈。我們發(fā)現(xiàn)，在家長隊伍里，也出現(xiàn)了不同的聲音。有些家長拍手稱快，而有些家長覺得，“補課”不能一刀切，適當?shù)难a課還是需要的。我們今天的兩位家長，你們持怎樣的觀點？ 【周萍】適當補課必要 【彭水明】 崇尚孩子全面發(fā)展，不要麻木補課 我認為如果是個會讀書的孩子按照正常的教學(xué)，把學(xué)校老師教的知識完全消化吸收也夠了，如果一個不想讀書的孩子，就算再補課，恐怕也只能帶來眼前的進步，那還不如讓他學(xué)些自己真心想學(xué)的技能，也許還能一勞永逸，將來用一技之長自食其力。再說如果這個孩子把過多的時間用在學(xué)業(yè)上，勢必影響他其他方面的培養(yǎng)?，F(xiàn)在身體、心里不健康的孩子應(yīng)該也不少，這樣的孩子就算進北大、清華到頭來，我想也是問題青年，那時可能后悔的只能是家長，抱怨的只能是孩子，偷著樂的肯定是培訓(xùn)機構(gòu)。我倒是建議家長們讓孩子學(xué)些學(xué)業(yè)以外自己喜歡的技能，用這些技能提高孩子的自信心，讓孩子有一個健康的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，為將來走向社會，面對錯綜復(fù)雜的環(huán)境能應(yīng)對自如從小打下良好的基礎(chǔ)。 6、【主持人】我也想聽聽，兩位專家對于“補課”的態(tài)度？ 7、【主持人】家長對于是否給孩子補課，有不同的意見，而作為學(xué)校，“禁補令”下，也表示壓力很大。有位校長就對我們的記者說，“政策是好政策，但就怕實際操作時不到位，最后產(chǎn)生‘餓死膽小的，撐死膽大的’這種現(xiàn)象?！蔽矣X得，學(xué)校的擔心不無道理?！敖a令”如何執(zhí)行，才能發(fā)揮好的作用呢？ 【藍蔚青】 【周馳】 【周萍】 【彭水明】這個我認為可以從兩方面來解決，一是盡快的改變正規(guī)學(xué)校還不如業(yè)余培訓(xùn)機構(gòu)教出來的孩子能進好學(xué)校的尷尬局面，如果繼續(xù)這樣下去，那我們的正規(guī)教育就徹底失敗了。另外就是要改變家長把孩子是否成才，單一的用阿拉伯數(shù)字來衡量的觀念，更要改變家長那種認為孩子教育是老師的責任的觀念。充分明白只有一個懂教育的家長才能教出有出息的孩子（出息更不是阿拉伯數(shù)字論英雄的），我們需要的是一個身心健康的人，而不是一個身心殘缺的才。再一個就是教育主管部門在考核學(xué)校時不要就盯住阿拉伯數(shù)字，真正讓學(xué)校把全面健康發(fā)展的素質(zhì)教育培養(yǎng)理念落到實處。我想這樣學(xué)校的壓力、老師的壓力、家長的壓力、孩子的壓力也就沒那么大了。 8、【主持人】一紙“禁補令”，本來是一件大快人心的好事，但當真嚴格貫徹下去的時候，卻遇到了這樣那樣的無奈。學(xué)校的擔心、家長的焦慮，由“禁止補課”這個話題，我們又回到那個常談不衰的話題，到底什么樣的教育，才是適合孩子的教育？ 【藍蔚青】 【周馳】 【周萍】 【彭水明】我認為作為家長最好的教育方式就是在孩子每個成長階段該學(xué)會的該經(jīng)歷的讓孩子充分的去嘗試，不要拔苗助長，更不能急功近利。不要被別人牽著鼻子走，不要就看到別人孩子的長處，看不到自己孩子的優(yōu)點。我認為家長能把自己孩子培養(yǎng)成一個身心健康、自強自信、充滿愛心，能自食其力，不成為家庭的包袱，社會的負擔，這樣的家長就是成功的家長。因此，轉(zhuǎn)變家長的教育觀念比提高教育的軟件和硬件更為迫在眉睫。只有把家長、學(xué)校、社會的教育功能真正有機的結(jié)合好、發(fā)揮好，讓我們的孩子明白學(xué)習(xí)為了什么，該學(xué)習(xí)什么，該怎么學(xué)習(xí)，不要做“杭兒風(fēng)”的犧牲品。我想這就是最適合孩子的教育。 （回答參考：提升教學(xué)質(zhì)量、合理分配教育資源、轉(zhuǎn)變教育觀念） 9、【主持人】現(xiàn)實的殘酷競爭，已經(jīng)過早的蔓延到孩子中間，參與“補課”的學(xué)生，集中在小學(xué)、中學(xué)的高年級階段，每年“小升初”、“初升高”的名校戰(zhàn)，逼迫著家長，逼迫著學(xué)生去學(xué)奧數(shù)、補英語、練才藝，究其根本，還是教育體制的改革。 【藍蔚青】 【周馳】 【周萍】 【彭水明】我認為名校不一定適合每一個孩子，名校也不一定培養(yǎng)出來的一定就是人才，選擇一個最適合自己孩子的學(xué)校才是家長的明智之舉?，F(xiàn)在出現(xiàn)問題的“二代”們我想多數(shù)是名校、名師的子弟吧，難道他們接受的教育還不夠優(yōu)質(zhì)嗎？可他們做出來的事出讓人大跌眼鏡。難道還要讓這種悲劇繼續(xù)下去嗎？借此機會我想為孩子們做個呼吁：學(xué)習(xí)固然重要，但對于他們身體和心理健康的教育更為重要。不要老讓他們?nèi)パa課，家長們更該花點錢為自己補上一課，讓自己成為一個懂教育的家長，讓全面發(fā)展的素質(zhì)教育真正從家長教育開始抓起，別讓自己的孩子成為一個高智低能的孩子了。讓他們開心、快樂的補該補的課，這才是名利雙收的好事。最后我還是要高呼“父母才是孩子最好的老師，也許最該補課的是父母?！敝x謝！ 【主持人】“不讓孩子輸在起跑線”上是句常掛在家長嘴邊的話，這其中飽含著期望、無奈和辛酸，我們總在關(guān)注孩子的起跑點，想象著孩子到達的終點，卻忽略了孩子跑過怎樣的風(fēng)景，也不清楚他們是否愿意奔跑?！敖a令”聽上去嚴格，看上去很美，但執(zhí)行起來，卻是一個需要你、需要我、需要整個社會共同完成的大課題，中國教育，路還很長。