《樊榮強(qiáng)的講話技術(shù)》樊老師《再版后記》
經(jīng)過(guò)近一個(gè)月的努力,終于在今天完成了書稿的修訂。而今天,2011年10月27日,正好是我46歲的生日,我姑且把這個(gè)修訂后的書稿,當(dāng)成送給自己的一份生日禮物吧。
轉(zhuǎn)眼之間,我從事口才培訓(xùn)就快四年了,想起剛開始的一切,歷歷在目,令我感慨萬(wàn)端。
《口力勞動(dòng)者》這本書,自從2009年初出版以前,也快三年了,其間,我運(yùn)用其中所講述的一些關(guān)于口才方面的理論、觀點(diǎn)、方法和技巧,培養(yǎng)、訓(xùn)練、指導(dǎo)我的學(xué)生,雖然沒(méi)有創(chuàng)造什么奇跡,但我可以自豪地說(shuō),我給許多的同學(xué)帶來(lái)了突破、改善與升華,而且不僅是口才方面的,還包括他們?nèi)松c事業(yè)方面的突破、改變與升華。
古語(yǔ)有云,教學(xué)相長(zhǎng)。在從事口才培訓(xùn)的過(guò)程中,我自己也變得更加的專業(yè)、更加的自由、更加的優(yōu)秀——或者說(shuō)縮短了到達(dá)優(yōu)秀的距離。我從同學(xué)們那里收獲了許多,當(dāng)我了解到更多的口才問(wèn)題的個(gè)案時(shí),我對(duì)自己的訓(xùn)練方法是否有效有了更廣泛的檢驗(yàn);當(dāng)我遇到一些普遍性的口才問(wèn)題時(shí),迫使我更努力地思考與研究解決的方案;當(dāng)我聽(tīng)到同學(xué)們告訴我他競(jìng)選成功了、他升職了、他敢在大會(huì)了當(dāng)眾講話了、他敢在公司里召開員工大會(huì)了,我會(huì)感到喜悅,甚至有時(shí)會(huì)有一種觸電的感覺(jué),這近乎于馬斯洛所謂自我實(shí)現(xiàn)的“高峰體驗(yàn)”。
隨著教學(xué)活動(dòng)的不斷展開,我的許多培訓(xùn)理論與方法也在深化、完善,雖然我不敢說(shuō)目前所采用的訓(xùn)練方法已經(jīng)完美,但其原創(chuàng)性、實(shí)用性、突破性是絕對(duì)勿容置疑的。
這次的修訂版,與原書比較起來(lái),明顯的不同是將書名更改為《樊榮強(qiáng)的講話技術(shù)》,主要是為了突出講話首先是一門技術(shù)。我認(rèn)為,講話如同開車,首先需要掌握技術(shù),然后才能逐步達(dá)到高超的境界。具體來(lái)講,本書較前一版,有幾個(gè)方面的改變:
一是修正了關(guān)于“立題”的定義與方法。過(guò)去,我對(duì)于“立題”的理解還沒(méi)有完全能夠超越以往作文老師的講法,即主題鮮明、觀點(diǎn)突出。而今,我明確地將立題定義為“一個(gè)帶問(wèn)號(hào)的句子”,也就是建立問(wèn)題,不僅概念清晰,可操作性也增強(qiáng)了。在課堂上,對(duì)于立題的強(qiáng)調(diào)與深化,極大地提升了訓(xùn)練的效果,最有效地解決了講話時(shí)思路飄浮、缺乏焦點(diǎn)的問(wèn)題。
二是新增了具有首創(chuàng)性的“問(wèn)題鏈思維”。也許因?yàn)檫^(guò)去有過(guò)當(dāng)記者的經(jīng)歷,我越來(lái)越明白,思考即“提問(wèn)-回答”的過(guò)程。于是,我總結(jié)出了“問(wèn)題鏈思維”的原創(chuàng)概念,它并且在很大程度上解決了講話時(shí)的話語(yǔ)來(lái)源、生成與豐富的問(wèn)題,令過(guò)去那些總是找不到話說(shuō)的同學(xué)們,猶如黑暗中看到光明。
三是提煉出了“蓮花六技”這些關(guān)鍵技巧。解決話語(yǔ)的豐富性問(wèn)題,我還總結(jié)出了“提問(wèn)、結(jié)論、分解、舉例、比較、假設(shè)”這個(gè)所謂的“蓮花六技”。講話的技巧很多,但是最核心的是什么呢?其實(shí),技巧真的不在多,而在于精。如果每一個(gè)學(xué)員都能夠把這“蓮花六技”理解與熟練運(yùn)用,雖不敢稱天下無(wú)敵,但每有講話時(shí),成竹在胸便是可以保證的。
生命在不斷地流逝。當(dāng)看著自己的女兒一天天的長(zhǎng)大,而自己的口才培訓(xùn)也快進(jìn)入第五個(gè)年頭的時(shí)候,我真的覺(jué)得,把握當(dāng)下,活在當(dāng)下,以自己最大的真誠(chéng),將自己口才方面的真經(jīng)與絕活,傳授給那些慕名而來(lái)的同學(xué)們,人生堪稱美麗!
樊榮強(qiáng)
二〇一一年十月二十七日