父母，大多有愛的愿望，但未必有愛的能量。

父母皆愛自己的孩子，這勿庸置疑！然而精準(zhǔn)地講，有相當(dāng)?shù)摹斑@愛”只是愛的愿望而非愛的實(shí)際、愛的能量。讓我們走近我們的愛，就“評定愛、認(rèn)識愛、理解愛、探索愛、廉政愛、洗洗愛、感動真愛、愛在自由里”幾個方面來談。父母的愛不僅要有愿望更要有愛的能量。

事實(shí)上我們的愛卻己經(jīng)撞了雷區(qū)、鳴響了警鐘，需要為人父母的我們及時反省及時糾錯，否則我們的孩子就真的被我們“養(yǎng)笨”“養(yǎng)傻”乃至“養(yǎng)丟”了。下面出示兩則雅心教育經(jīng)歷中的案例。

一例“誤愛將孩子送進(jìn)天國”有個叫“文文”的女孩子（化名），她是一個很有才情才氣且優(yōu)秀的女孩子，中考發(fā)揮失利沒有考進(jìn)省重點(diǎn)，為此她的父母便沒完沒了地責(zé)怪她，沒完沒了地訴說對她的失望、對她的不滿，沒完沒了地表達(dá)他們的傷心、在同事面前的沒有顏面；沒完沒了地講這次考試的重要、她的考試失誤的后果的毀滅性、無可挽回性……直到有一天這孩子從他們家的十三層樓下跳下去，據(jù)說當(dāng)時內(nèi)臟碎碎的……母親受不了這猝不及防的打擊帶著對孩子的怨恨瘋掉了，被人尊稱為一枝筆的父親也從此廢掉了，一個好端端的家就這樣毀掉了。案例中的父親母親很想愛自己的孩子，這是勿庸置疑的，只是他們不具備愛的能量。因?yàn)樵谒麄冃睦磉@愛是有條件的，條件就是“分?jǐn)?shù)”，就是“如愿以償”；他們的愛不能夠獨(dú)立站起來的”，這種愛讓孩子深感壓力，深感窒息，沒有家的溫暖，所以，她要逃離。悲劇的認(rèn)知必然導(dǎo)致悲劇的人生；悲劇的父母必然導(dǎo)致悲劇的兒女，特別是悲劇的母親致使的至少是三代悲劇。

二例“誤愛將自己送進(jìn)了天國”有個母親，因?yàn)閷⒆泳W(wǎng)癮的無力控制、老公情感背叛的婚內(nèi)失戀而跳河自殺。然而她的孩子在她死后的第三天又走進(jìn)了網(wǎng)吧。這位母親不僅做了教育的逃兵，還做了生命的逃兵。這位母親是無力的。我們可以以為這位母親是為了警醒孩子與愛人，然而這樣的警醒在另一個層面上講實(shí)則是“認(rèn)輸”，那等同于說：我做你的媽媽沒有能量；我做你的太太沒有能量。因而愛不僅需要愿望，更需要能量。

這樣的例子舉不勝舉：一個八歲女孩子偷家里的錢，父母發(fā)現(xiàn)后憤怒懲罰，“雙打”孩子一小時；一個中學(xué)男生因?yàn)橥盗思依锏腻X去網(wǎng)吧被父親扒光了衣服用自行車?yán)谓郑幌姆剖录械哪俏荒赣H僅僅因?yàn)楹⒆拥某煽儾焕硐?，而將孩子活活打死，而自己也因此自殺；還有多少父母是以錢示愛，用錢“買”勞動，用錢“買”成績，用錢“買”回家看看，這里還是“情”味道嗎？這不讓人寒心我們的教育？也讓我們擔(dān)心我們的教育！還有多少父母是以理“論”愛，其實(shí)愛不是講理講過來的，因?yàn)榍榕c理本不是一個頻道上的，有時情理是成反比的，情越多理往往越少，家本不是講理的地方，而是釀情的地方。還有多少父母是以拳頭、以暴力示愛，有些父母講： “別說打過之后是會好幾天的呀，我看就是打輕了，我給他攢著，攢多了一塊打個狠的”，其實(shí)拳頭之下不是愛，而是畏，更有教育的味道是幸福的和、甜密的，“打教”的父母在“打教”時一定不愉快，因此這只定不是教育的正途；更有太多的父母是以“語言暴力”以示愛，或許是想給孩子心靈放枚冷箭，以便刺激“自尊彈起”，但是這招會讓太多的孩子心懷仇恨，我想我們的父母們多數(shù)都不會有這種勇氣，為了刺激寧愿承受孩子的恨意，所以、也就何必呢！以上種種無論是欺斯底里的喊叫、暴躁、打教、語言暴力等等都是因?yàn)閷ψ约旱牟蛔孕牛蛔孕旁从谧约旱牡讱獠蛔恪⑿睦砹Σ蛔?，感覺自己用正常方式己經(jīng)不能奏效，所以采用極端手法。直說就是缺乏愛的能量。

想想你是否己經(jīng)示愛無力了呢？

心理力缺乏就是一種“心理疲軟”，是一種心理非正常。而教育一定是“先正常后正確”的。