——————埃里克森人格發(fā)展八階段理論及其咨詢案例

第二階段：兒童期（1.5～3歲）：自主與害羞和懷疑的沖突

   這一時期，兒童掌握了大量的技能，如：爬、走、說話等。更重要的是他們學(xué)會了怎樣堅持或放棄，也就是說兒童開始"有意志"地決定做什么或不做什么。

三歲左右，孩子都會出現(xiàn)持續(xù)半年至一年的“反抗期”，這個反抗期是兒童心理發(fā)展的一個必經(jīng)階段，心理學(xué)上稱為“第一反抗期”。突出表現(xiàn)為：心理發(fā)展出現(xiàn)獨立的萌芽，自我意識開始發(fā)展，好奇心強，有了自主的愿望，喜歡自己的事情自己做，不希望別人來干涉自己的行動；兒童在這個時候典型的用詞特點是會反復(fù)使用"我"、"我們"、"不"來反抗外界控制。例如一個孩子小名叫樂樂，在他2歲左右或之前，他會隨著大人一起稱呼自己的名字。比如他會說：“樂樂渴了”，“樂樂餓了，”“樂樂要上廁所”等等。而在三歲左右，他開始學(xué)會使用指代詞：“我——”。語言模式改成“我渴了，“我餓了”，“我要上廁所”等。這時的兒童一旦遭到父母的反對和制止，就容易產(chǎn)生說反話、頂嘴的現(xiàn)象。此時父母與子女的沖突很激烈，一方面父母必須承擔(dān)起控制兒童行為使之符合社會規(guī)范的任務(wù)，即養(yǎng)成良好的習(xí)慣，如訓(xùn)練兒童大小便，使他們對骯臟的隨地大小便感到羞恥，訓(xùn)練他們按時吃飯，節(jié)約糧食等。另一方面，父母若過分嚴(yán)厲，又會傷害兒童自主感和自我控制能力。如果父母對兒童的保護(hù)或懲罰不當(dāng)，兒童就會產(chǎn)生懷疑，并感到害羞。因此，把握住"度"的問題，才有利于在兒童人格內(nèi)部形成意志品質(zhì)。

   案例1：倔強的爺爺"pk"倔強的孫子

   我兒子三歲的時候，一天他在外面玩累了，他的爺爺抱著他回家。走到樓道走廊處兒子看見他爺爺順手開了一下走廊的燈，燈“啪”的一聲，亮了起來。兒子很想自己試驗一下，就在爺爺懷里扭動著身體，伸出小手要去按燈的開關(guān)。爺爺是一個極講衛(wèi)生、愛干凈的老人，也有些倔脾氣，嫌門廊的公用燈開關(guān)不干凈，他剛給孫子拿濕紙巾擦過，怎么都不允許孫子去動公用開關(guān)。結(jié)果我兒子在爺爺懷里大哭大鬧，連踢帶打。這一幕正好被我看見了，我趕緊接過兒子，帶著他重新回到門廊開關(guān)處，抱著讓他用小手開關(guān)了十多下，看著燈在開關(guān)的按動下，一會亮、一會滅，兒子終于得到了滿足，再也不哭了。

    案例2：三歲的強迫癥

   樂樂的媽媽在樂樂出生后，就辭職在家，做專職母親，她把所有的精力都用來照顧樂樂和做家務(wù)。她希望樂樂培養(yǎng)良好習(xí)慣，每次樂樂看完書，媽媽都要求他把書擺的整整齊齊，每本書都編上號，書要按照媽媽規(guī)定的樣子擺好。大的小的，紅的綠的，形狀、顏色、號碼都不能放錯；玩具玩完了，要原封不動放回原位，如果放錯了，就會被媽媽訓(xùn)斥，或者懲罰。結(jié)果半年后，樂樂不看書了，也不玩玩具了；上廁所時，總是嚷嚷著褲子沒提好，媽媽給提了幾十遍，還是說褲子沒提好，上幼兒園也不玩玩具了。樂樂媽媽慌了神，來找我問樂樂出了什么問題。

以上兩個案例，成人都是不懂得孩子的心理發(fā)展規(guī)律，以自己覺得舒服和正確的方式來要求孩子，豈不知這樣的做法傷害了這個年齡階段孩子的“自主性”和“自我感”。

  此階段如果發(fā)展的好，孩子就建立了初步的自信心，生命的發(fā)展階段里，幼小的翅膀向前飛了一小步；離開媽媽的懷抱，去上幼兒園也會比較適應(yīng)。如果發(fā)展的不好，就會比較膽小、害羞，粘人，沒有自信；比較嚴(yán)重的就會出現(xiàn)一些心理癥狀。因此， 此階段發(fā)展的注意事項是： 寬嚴(yán)適度，在無危險的情況下，鼓勵孩子探索。
     

（未完待續(xù) ）