?課程背景?

經(jīng)過大量細(xì)致調(diào)研發(fā)現(xiàn)：領(lǐng)導(dǎo)者心念不正，一味用“招”，不懂用“心”；領(lǐng)導(dǎo)者習(xí)性很重，學(xué)得很多，改變很少；領(lǐng)導(dǎo)者思維不清，著急管理，疏于領(lǐng)導(dǎo)；忙于業(yè)務(wù)，疏于訓(xùn)練等現(xiàn)象十分常見。

課程分成三部分展開：從管理起源到企業(yè)使命與目的認(rèn)知；從人性認(rèn)知到仆人式領(lǐng)導(dǎo)；從卓有成效地做事到卓越經(jīng)理人地錘煉。系統(tǒng)地培養(yǎng)追求結(jié)果的領(lǐng)導(dǎo)者，為組織目標(biāo)達(dá)成做出更大貢獻(xiàn)。

?課程大綱?

第一節(jié)

重新認(rèn)知管理

一、管理起源與發(fā)展

1、從人類的發(fā)展到管理思想的產(chǎn)生

2、從古代管理思想到近代西方管理

3、從現(xiàn)代管理理論到后現(xiàn)代管理理論

二、管理的內(nèi)涵

1、透過眾人把事情做好

2、管理的目標(biāo)與目的

 管理不僅要達(dá)成物質(zhì)的目標(biāo)，更要滿足精神的需求

3、企業(yè)的使命與宗旨

研討題：經(jīng)營之圣夫經(jīng)營哲學(xué)

三、新時(shí)代領(lǐng)導(dǎo)者

1、領(lǐng)導(dǎo)者三個(gè)新角色

設(shè)計(jì)師  仆人  教師

2、領(lǐng)導(dǎo)者的五項(xiàng)修煉

自我超越

心智模式 共同愿景 系統(tǒng)思考 團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)

3、經(jīng)營人心

管理人性

領(lǐng)導(dǎo)力測試：開拳游戲

第二節(jié) 團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)是關(guān)鍵

一、正心正念解人性

1、人性的悖論

2、你團(tuán)隊(duì)的所有現(xiàn)象，都是你思維的結(jié)果

3、思維覺察與能量轉(zhuǎn)換

覺察：惰性思維，經(jīng)驗(yàn)思維，負(fù)面思維，問題思維

轉(zhuǎn)換：看到問題，全是抱怨，放下問題，就有機(jī)會(huì)

4、一心一意覺自己

親愛的“外面沒有別人”

管理實(shí)踐：經(jīng)典猴子實(shí)驗(yàn)

二、團(tuán)隊(duì)教導(dǎo)有方法

1、管理與教導(dǎo)

 亞里士多德動(dòng)機(jī)：人人天生有求知欲

2、常用的教導(dǎo)方法

3、教導(dǎo)四個(gè)步曲

說給他聽、做給他看、讓他做做看、反饋與調(diào)整

三、團(tuán)隊(duì)管理要用心

1、用“薪”更用“心”

案例研討：如何用“心”激勵(lì)

2、仆人式領(lǐng)導(dǎo)

賞識(shí)型管理

3、如何讓制度更有效

精解“熱爐”

四大原則

第三節(jié) 結(jié)果領(lǐng)導(dǎo)是核心

一、何為好結(jié)果

1、走出結(jié)果的誤區(qū)

功勞等于結(jié)果 苦勞等于結(jié)果

態(tài)度好是結(jié)果 能力好有結(jié)果

完成任務(wù)是結(jié)果 按章辦事是結(jié)果

2、完成任務(wù)與創(chuàng)造結(jié)果

敷衍了事VS有時(shí)間 完成差事VS有目的 例行公事VS有價(jià)值

3、解決問題

創(chuàng)造價(jià)值

案例分享：司機(jī)的價(jià)值感

二、卓有成效的工作

1、二八(巴特)定律新解

2、經(jīng)典ABCD法則

3、時(shí)尚“番茄工作法”

4、經(jīng)典效能管理法則

三、卓越經(jīng)理人的修為

1、卓越經(jīng)理=謙遜+意志

2、明因緣

知結(jié)果

研討題：正確的“財(cái)富”觀

3、作為人

何謂正確

六項(xiàng)精進(jìn)與人生修為

?課程備注?

課程時(shí)間：2天12小時(shí)

培訓(xùn)對象：企業(yè)中高層管理人員

課程形式：案例研討、情景模擬及現(xiàn)場演練相結(jié)合

課程內(nèi)容：初步設(shè)計(jì)，課程確定實(shí)施后可根據(jù)實(shí)際情況做適當(dāng)調(diào)整