案例二
今天發(fā)生的一件事，一個(gè)孩子寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候注意力不集中，作業(yè)寫(xiě)得很慢，最后走的時(shí)候，作業(yè)也沒(méi)有寫(xiě)完。他的奶奶來(lái)接孩子，一聽(tīng)說(shuō)孩子沒(méi)有寫(xiě)完作業(yè)，非常生氣，然后問(wèn)孩子：你怎么沒(méi)有寫(xiě)完？孩子不敢回答。我這時(shí)說(shuō)了一下孩子的 情況。奶奶非常生氣，大聲的呵斥孩子。這時(shí)候孩子更不敢說(shuō)了，最后只是嗯嗯吱吱的說(shuō)了。奶奶更生氣了，給了孩子兩個(gè)耳光。我非常生氣，拉開(kāi)了孩子。
分析：
孩子表現(xiàn)不好的時(shí)候，我作為老師，必須要反映實(shí)際情況，但是這個(gè)并不是告狀，而是讓家長(zhǎng)知道孩子的具體情況。家長(zhǎng)的處理方式在這個(gè)案例中屬于比較極端的一種。我并不贊成。這種情況，我覺(jué)得我們需要給孩子講清楚，這樣做的錯(cuò)誤在哪里，當(dāng)然孩子并不可能馬上改過(guò)來(lái)，我覺(jué)得需要給孩子一點(diǎn)時(shí)間來(lái)改變。 我們可以嚴(yán)肅的告訴孩子，你的錯(cuò)誤讓我們很生氣，讓孩子明白這種做法帶來(lái)的后果。打罵孩子并不能很好的解決，即使當(dāng)時(shí)解決了，可是帶來(lái)的是更多的負(fù)面作用。
當(dāng)然，這個(gè)案例中，這個(gè)孩子的情況還有一點(diǎn)特殊的地方。孩子由于是奶奶帶大，所以，缺少父母教育，孩子有時(shí)說(shuō)話有點(diǎn)磨嘰。對(duì)于這一點(diǎn)，孩子的奶奶非常生氣。這一點(diǎn)我能理解，不過(guò)，我要提醒的是，這種教育的方式，會(huì)讓孩子更加的膽怯，在外面更加的畏縮。所以，當(dāng)我們遇到問(wèn)題的時(shí)候，一定想明白，這個(gè)問(wèn)題的解決方法是什么。
案例三
這個(gè)孩子的情況也是比較常見(jiàn)的。孩子的注意力一直不是很好，他的父母比較頭疼這個(gè)問(wèn)題。最近這個(gè)孩子來(lái)我這里寫(xiě)作業(yè)，昨天，孩子寫(xiě)完作業(yè)之后，臨走的時(shí)候給我說(shuō)了一句：“老師，我喜歡在這里寫(xiě)作業(yè)，在這里寫(xiě)的太爽了?！?br /> 當(dāng)時(shí)，聽(tīng)完孩子的話之后，我并沒(méi)有深思，只是笑著說(shuō)：“那就好好寫(xiě)，呵呵?！?br />等到孩子的媽媽來(lái)接孩子的時(shí)候，我當(dāng)成笑話給他的媽媽說(shuō)，孩子的媽媽也呵呵直笑?；剡^(guò)頭來(lái)，我就在想，為什么孩子這么說(shuō)？
在我這里寫(xiě)作業(yè)，并不會(huì)少寫(xiě)哪怕一個(gè)字。我這里也沒(méi)有什么其他提供答案、代寫(xiě)的服務(wù)。作業(yè)都是孩子獨(dú)立完成，老師的作用就是在孩子寫(xiě)完之后給檢查一下，有不會(huì)的給孩子講解一下。那么為什么孩子會(huì)說(shuō)：很爽。
這個(gè)孩子來(lái)我這里時(shí)間不短了，一開(kāi)始來(lái)是學(xué)作文的。剛來(lái)的時(shí)候，我記得這個(gè)孩子的問(wèn)題特別的多。上課的時(shí)候，注意力不集中是小問(wèn)題，當(dāng)時(shí)他最喜歡的就是接我的話，而且，不管我說(shuō)什么，他都要問(wèn)一句：“為啥？”把我的課堂搞得一團(tuán)糟。
我記得我有一次實(shí)在受不了了，我就告訴他，你以后不要在課堂上問(wèn)我為啥了，所有的問(wèn)題你要么課下問(wèn)，要么自己去查找。可能是我講課時(shí)信息量太大，很多都是他沒(méi)有聽(tīng)過(guò)的，所以他感到很困惑。
我的作文課上完之后，我一般都跟孩子玩一會(huì)，跟男孩子打打鬧鬧，給女孩子聊聊天。所以孩子很喜歡下課跟我玩。這個(gè)孩子是跟我玩的最瘋的一個(gè)，還因?yàn)檫@個(gè)受過(guò)幾次傷。
后來(lái)，他的作文終于見(jiàn)到效果了，孩子的爸爸說(shuō)，他的作文原來(lái)一般是5分左右，現(xiàn)在能考到25分。
我觀察，他很喜歡來(lái)我這里，寫(xiě)作業(yè)也是這樣，這幾天，徐老師給我說(shuō)。他寫(xiě)作業(yè)不用管，來(lái)到之后就是很認(rèn)真的寫(xiě)，一直寫(xiě)完。注意力的集中程度跟以前判若兩人。
我就在想，為什么他的變化如此之大？
分析：
我覺(jué)得應(yīng)該有以下幾個(gè)方面：
第一、孩子在這里沒(méi)有拘束感。我記得小時(shí)候去同學(xué)家玩，要是同學(xué)家里的氣氛比較壓抑，我們一般都不會(huì)再去了。跟這個(gè)道理一樣，孩子覺(jué)得我這里放松，才會(huì)喜歡來(lái)。這是至關(guān)重要的一步。就好像我們要跟別人交朋友，如果第一步讓對(duì)方喜歡我們都做不到，那就不用說(shuō)后面的了。
第二、我看孩子都是一樣的。我眼里沒(méi)有好壞之分，孩子有問(wèn)題很正常，每一個(gè)孩子都有問(wèn)題，只是有的孩子學(xué)習(xí)沒(méi)有問(wèn)題，有的孩子品德沒(méi)有問(wèn)題。我只關(guān)注孩子是不是在進(jìn)步，進(jìn)步的就是好孩子。案例中的孩子就是如此，我從不拿他跟別的孩子比，我只拿他跟以前的孩子比，所以，他只要努力，就會(huì)獲得我的肯定。我想他一定很有成就感。因?yàn)橛幸淮危麑?xiě)作文，之前寫(xiě)的都非常的少，而且不好，這一次卻是發(fā)揮的非常好，我肯定了他之后，他迫不及待的跟他的父母說(shuō)，我想他也需要?jiǎng)e人跟他分享他的喜悅。
第三、孩子出問(wèn)題的時(shí)候，我的心態(tài)會(huì)保持冷靜和平衡。孩子無(wú)論除了什么問(wèn)題，都有原因，在沒(méi)有搞清楚原因之前，我們隨便的根據(jù)我們的主管想象和判斷來(lái)給孩子定罪，是不妥當(dāng)?shù)摹Ｋ?，我在這方面非常的小心，我害怕因?yàn)槲业囊淮问д`而讓孩子在長(zhǎng)達(dá)幾個(gè)星期甚至幾個(gè)月里，都讓孩子陷入一種糟糕的狀態(tài)。錯(cuò)誤是被允許的，錯(cuò)了改了就好。孩子最難接受的是被誤解，我們成年人被人誤解了還氣的要死要活的，更何況孩子？
綜述
這些案例是目前比較突出的幾個(gè)，也許以后還會(huì)有，先寫(xiě)到這里吧！其中的一些問(wèn)題，希望能夠引起大家的重視。
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