那些不敢問(wèn)問(wèn)題的孩子們，你們?cè)谀模?/h1>

 

【情景：教室，教師教學(xué)巡視】

老師走到某同學(xué)旁，停下來(lái)關(guān)切的又柔和的問(wèn)：“這道題你會(huì)嗎？”

學(xué)生聲音輕輕地回答：“不會(huì)……”

老師又找了一個(gè)比剛才那道題簡(jiǎn)單些的題目，還是柔和的問(wèn)道：“這個(gè)題目呢，你會(huì)不會(huì)？”

學(xué)生看了看這個(gè)題目，有點(diǎn)不好意思，聲音更小了：“這個(gè)、這個(gè)也不會(huì)……”

老師還想進(jìn)一步啟發(fā)這個(gè)學(xué)生，就指出這題目在課本上的相關(guān)內(nèi)容，繼續(xù)問(wèn)學(xué)生：“書(shū)本的這些內(nèi)容你會(huì)嗎？沒(méi)關(guān)系，說(shuō)說(shuō)內(nèi)心話……”

學(xué)生聲音稍微大了點(diǎn)：“這個(gè)也不是太懂……”

老師說(shuō)：“為什么不問(wèn)呢？”

學(xué)生這次在老師的鼓勵(lì)下，聲音也大了：“可能是我心態(tài)不好吧……一開(kāi)始不好意思問(wèn)……結(jié)果時(shí)間長(zhǎng)了，這也出問(wèn)題，那也出問(wèn)題，真不知道怎么問(wèn)，也不知道從那兒?jiǎn)柶鹆恕?/span>

老師面對(duì)大家動(dòng)情地說(shuō)：“學(xué)生，學(xué)生，顧名思義就是學(xué)習(xí)“生”的東西嘛，不會(huì)是正常的，誰(shuí)不是從不會(huì)到會(huì)啊，從會(huì)到熟練啊，都會(huì)了還需要學(xué)嗎？”

頓了一下，老師繼續(xù)說(shuō)：“關(guān)鍵是對(duì)待問(wèn)題的態(tài)度，你知道，你一次不問(wèn)兩次不問(wèn)，問(wèn)題越積越多，到最后這里也是問(wèn)題，那里也是問(wèn)題，想使勁學(xué)，結(jié)果特別費(fèi)勁了，是不是？”

課堂一下子熱烈了，學(xué)生說(shuō)：“就是啊，就是啊，我也是這樣，我也是這樣，結(jié)果到最后看到自己這也有問(wèn)題，那也有問(wèn)題，越來(lái)越不想學(xué)了……”

“你說(shuō)，遇到問(wèn)題不問(wèn)，到最后，到底害慘了誰(shuí)??？”老師繼續(xù)啟發(fā)學(xué)生。

學(xué)生思考、回答……

課堂繼續(xù)……

【焦急的家長(zhǎng)網(wǎng)絡(luò)求解】

●家長(zhǎng)：“在電視里看見(jiàn)2個(gè)陌生單詞，然后叫他問(wèn)老師，已經(jīng)持續(xù)快2周了，每天回來(lái)都說(shuō)這樣那樣的借口，問(wèn)他到底因?yàn)槭裁床桓覇?wèn)，他說(shuō)不敢！什么方法都試過(guò)了，現(xiàn)在還是沒(méi)有問(wèn)。我們就是想讓他通過(guò)這樣的事情突破自己。但是他總是退縮。請(qǐng)問(wèn)大家有什么好的方法，告訴我！非常感謝！”

●家長(zhǎng)：內(nèi)向的孩子不敢問(wèn)問(wèn)題，怎么辦？

我家小孩初中升高中，學(xué)習(xí)難度突然增加了，又是個(gè)內(nèi)向的孩子，不敢主動(dòng)去找老師問(wèn)問(wèn)題，他的課我又不懂，該怎么辦啊？

●家長(zhǎng)：我的孩子學(xué)習(xí)上有難題不敢問(wèn)老師怎么辦？

我兒子上高一了，有點(diǎn)內(nèi)向，至上學(xué)以來(lái)，學(xué)習(xí)上的難題從來(lái)都不問(wèn)老師，最多問(wèn)問(wèn)同學(xué)，我怎么講也沒(méi)改變過(guò)來(lái)。這個(gè)毛病帶到高中可就麻煩了，急盼有才之人相助。

【問(wèn)題：你學(xué)習(xí)中（或生活中、工作中、甚至婚姻中）遇到類(lèi)似的問(wèn)題嗎，為什么不問(wèn)？到底是什么阻礙你去問(wèn)問(wèn)題？】

請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的內(nèi)心話……還有你對(duì)朋友或者對(duì)孩子的建議，一定會(huì)幫助很多人！讓別人心里有準(zhǔn)備而更有力量地去面對(duì)和處理。

我的真心話：

【請(qǐng)教：當(dāng)你帶著問(wèn)題去和同學(xué)討論或者去問(wèn)老師了，出現(xiàn)什么結(jié)果了，你的問(wèn)題解決了嗎？你的心情感受如何？】

請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的內(nèi)心話……還有你對(duì)朋友或者對(duì)孩子的建議，一定會(huì)幫助很多人！

我的真心話：

有人是這樣分析原因的，你覺(jué)得是這樣嗎？

1、教師或父母平時(shí)對(duì)孩子過(guò)分嚴(yán)肅，孩子思維活動(dòng)的外部環(huán)境不良，情緒上受到壓抑孩子思維活動(dòng)不活躍。

 2、教師或父母對(duì)孩子學(xué)習(xí)思考過(guò)程考慮得仔細(xì)，過(guò)于周到，孩子思維活動(dòng)空間太狹窄，好奇心和創(chuàng)造力難以激發(fā)起來(lái)。或者教師、父母的問(wèn)題不適當(dāng)，不準(zhǔn)確，孩子不便回答。

3、孩子由于生活經(jīng)驗(yàn)不足，思維活動(dòng)緩慢，對(duì)問(wèn)題的提法把握不住，怕表達(dá)不完整丟面子 ，

孩子思維不集中，回答有困難，孩子膽小、怯場(chǎng)，怕答不好丟面子而不愿回答。

有人這樣建議，你同意嗎？你有什么建議呢？

1、活躍孩子學(xué)習(xí)和思考的氣氛，密切父母與孩子的關(guān)系，使孩子敢于提出問(wèn)題，回答問(wèn)題。

2、給孩子多留些思考問(wèn)題的空間，使其學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題。父母不要講得過(guò)細(xì)，過(guò)于完整，要有意留出一些內(nèi)容不要講完，作為孩子思維的“導(dǎo)火索”，使孩子思想中出現(xiàn)許多急待解決的問(wèn)

題。

3、把一個(gè)問(wèn)題為幾個(gè)小問(wèn)題，使孩子有能力回答，并隨時(shí)給其鼓勵(lì)。

 4、使問(wèn)題與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，激發(fā)孩子提出問(wèn)題，回答問(wèn)題。

  5、在小范圍、小集體內(nèi)，討論問(wèn)題，相互啟發(fā)，相互交流，解決問(wèn)題。

【故事分享】

   一名學(xué)生因?yàn)榕侣闊├蠋?，所以總是不敢?wèn)問(wèn)題。這個(gè)老師非常細(xì)心，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間和學(xué)生們的相處，老師終于發(fā)現(xiàn)了這個(gè)現(xiàn)象，就問(wèn)他原因。學(xué)生說(shuō)：”老師，很抱歉。您給我的答案我又忘記了。我很想再次請(qǐng)教您，但想到我已經(jīng)麻煩您許多次了，就不敢再去打擾您了！“老師想了想，對(duì)他說(shuō)：”你先去點(diǎn)一盞油燈?！皩W(xué)生照做了。老師接著又說(shuō)：”再去多拿幾盞油燈來(lái)，用第一盞燈去點(diǎn)燃它們?！皩W(xué)生也照做了。這時(shí)老師笑著對(duì)他說(shuō)：”其他油燈都是用第一盞燈點(diǎn)燃的，但是第一盞燈的光芒有損失嗎？“學(xué)生回答道：”沒(méi)有?。　袄蠋熡謱?duì)他說(shuō)：”和你們分享我所擁有的知識(shí)，我不但不會(huì)有損失，反而會(huì)有更大的快樂(lè)和滿足。所以，有問(wèn)題的時(shí)候，歡迎你隨時(shí)來(lái)找我?！?/span>

【還有許多解決問(wèn)題的途徑，等你來(lái)幫助】

我的幫助是：