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自我們講師課程
竇彥斌
變革時(shí)代員工的自我修煉
中高層管理
領(lǐng)導(dǎo)力
【課程背景】 在這個(gè)復(fù)雜、多變、模糊的時(shí)代，人們的認(rèn)知邏輯正在經(jīng)歷深刻的變化，組織中 各級(jí)員工的價(jià)值觀也在經(jīng)歷復(fù)雜的變化和調(diào)整階段，這些變化勢(shì)必對(duì)組織經(jīng)營(yíng)、 發(fā)展
竇彥斌
優(yōu)秀員工的自我修煉
中高層管理
領(lǐng)導(dǎo)力
【課程背景】 在這個(gè)多變的時(shí)代，“新生代”員工從小生活、成長(zhǎng)在良好的家庭環(huán)境中，過(guò)著無(wú)憂無(wú)慮、 自由自在的生活，同時(shí)他們也是年少輕狂的一代，他們個(gè)性十足、敢想敢干
林如群
《掃清障礙——我們內(nèi)心的沖突》
心理課程
人際關(guān)系
自我成長(zhǎng)
心靈成長(zhǎng)
成功心理
課程簡(jiǎn)介： 我們都有內(nèi)心的沖突 都有阻礙我們成功和成長(zhǎng)的障礙 是什么阻礙我們的成長(zhǎng) 讓我們不能成功？ 是什么讓我們不能夠開(kāi)心，幸福 一直都生活和工作在疲勞和失敗中
張鋒波
你的目標(biāo)是成就感目標(biāo)還是自我提升的目標(biāo)？
目標(biāo)管理
當(dāng)你以獲得成就感為目標(biāo)時(shí)，能夠讓自己很努力，把精力集中到實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)的結(jié)果上，比如達(dá)到某個(gè)銷(xiāo)售業(yè)績(jī)，開(kāi)發(fā)出客戶喜歡產(chǎn)品，考試拿到A成績(jī)，獲得某階段財(cái)務(wù)自由等。實(shí)現(xiàn)
尹義法
微觀領(lǐng)導(dǎo)力-2.自我塑造
領(lǐng)導(dǎo)力
中基層干部
管理
項(xiàng)目經(jīng)理
人才階梯
《職場(chǎng)縱橫微觀領(lǐng)導(dǎo)力》版權(quán)品牌課程介紹-2.自我塑造 主講：尹義法 時(shí)長(zhǎng)：7hX1天 一、課程簡(jiǎn)介 《職場(chǎng)縱橫微觀領(lǐng)導(dǎo)力》系列課程面向職場(chǎng)人士設(shè)計(jì)，覆蓋從骨干員工
趙菊春
《總裁自我修為之道》
領(lǐng)導(dǎo)力
你是否面臨如下問(wèn)題？ ☆前景迷茫：企業(yè)想尋求發(fā)展，不知該如何突破？ ☆業(yè)績(jī)停滯：公司業(yè)績(jī)或盈利額總是停滯，無(wú)法得到突破 ☆能力不足：企業(yè)越來(lái)越大，感覺(jué)自己力不從心
周子人
管理者自我修煉 ——讓管理落地的沙盤(pán)模擬課程
管理者自我修煉
沙盤(pán)模擬課程
管理者自我修煉 第一章、管理與管理角色認(rèn)知 l 案例討論：什么是管理？ 1.現(xiàn)代企業(yè)管理導(dǎo)圖 2.作為上級(jí)的管理者角色定位：領(lǐng)導(dǎo)者、規(guī)劃者、團(tuán)隊(duì)規(guī)則的維護(hù)者 3.
周子人
管理者自我修煉之員工輔導(dǎo)與激勵(lì)
員工輔導(dǎo)與激勵(lì)
正己化人---管理者角色認(rèn)知 第一章、管理淺述 1.什么決定職場(chǎng)發(fā)展 2.固有思維模式的危害 3.管理的定義及內(nèi)涵 4.管理的定義內(nèi)涵分析 5.場(chǎng)景討論：管理到底
周子人
管理者自我修煉之員工輔導(dǎo)與激勵(lì)
自我修煉
輔導(dǎo)與激勵(lì)
第一章、管理淺述 1.什么決定職場(chǎng)發(fā)展 2.固有思維模式的危害 3.管理的定義及內(nèi)涵 4.管理的定義內(nèi)涵分析 5.場(chǎng)景討論：管理到底是什么？ 6.接受新觀點(diǎn)，創(chuàng)新
趙強(qiáng)海
【國(guó)學(xué)智慧-02】曾國(guó)藩管理方略：從自我管理到組織管理
國(guó)學(xué)管理
領(lǐng)導(dǎo)力
執(zhí)行力
職業(yè)素養(yǎng)
壓力管理
【課程背景】 知人之明，謀國(guó)之忠，自愧不如元輔 同心若金，攻錯(cuò)若石，相欺無(wú)負(fù)平生 曾國(guó)藩之于后人的最大意義是，他以自己的實(shí)踐證明，一個(gè)資質(zhì)平平的常人，通過(guò)“陶冶變
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