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講師
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414
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授課見(jiàn)證
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潘文富
員工
的透明化
員工
透明化
潘文富 人貴在有自知之明,得要知道自己有幾斤幾兩,能吃幾碗干飯。 不過(guò),不是每個(gè)
員工
都是明白人,能客觀看待和評(píng)估自己的
員工
是少之又少。上班上了幾十年的人,腦袋照樣
潘文富
別試圖教育
員工
別試圖教育
員工
潘文富/經(jīng)銷(xiāo)商研究者 國(guó)人素來(lái)好為人師,尤其是認(rèn)為自己人生閱歷豐富的,資格級(jí)別高于常人的,更是喜歡指點(diǎn)指點(diǎn)別人。 老板也是這樣,面對(duì)下屬時(shí),更要多說(shuō)幾句了,無(wú)論是
李睿龍
《
員工
溝通與激勵(lì)》
溝通
員工
管理
激勵(lì)
2014年10月26日,西安灞橋區(qū),李睿龍老師為拍昂醫(yī)藥培訓(xùn)了
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溝通與激勵(lì)課程。課程有
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、溝通、激勵(lì)的概念入手,揭開(kāi)了課程的面紗。
黃靜
員工
內(nèi)盜的類型
員工
內(nèi)盜
類型
從
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內(nèi)盜的類型上看,常見(jiàn)的大體可分為以下三類: 1. 尋求平衡型 由于個(gè)人付出和勞動(dòng)所得不成正比,認(rèn)為公司虧欠了自己。在這種意識(shí)下,
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便會(huì)試圖利用職務(wù)之便讓自
鄭若海
國(guó)網(wǎng)某市供電公司新進(jìn)
員工
“跨部門(mén)溝通與協(xié)同”特訓(xùn)班
新進(jìn)
員工
2019年鄭若海老師為國(guó)網(wǎng)某市局供電公司,50多位新進(jìn)應(yīng)屆畢業(yè)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃---人際關(guān)系.溝通協(xié)同課程培訓(xùn)。采用分組式現(xiàn)場(chǎng)授課,鄭老師用眾多案例、視頻、互動(dòng)
任超一
這條管理原則再不改,你的團(tuán)隊(duì)和你的
員工
都會(huì)被你毀掉!
員工
管理
故事:袋鼠與籠子 一天動(dòng)物園管理員發(fā)現(xiàn)袋鼠從籠子里跑出來(lái)了,于是開(kāi)會(huì)討論,一致認(rèn)為是籠子的高度過(guò)低。所以他們決定將籠子的高度由原來(lái)的10米加高到20米。結(jié)果第二天
師順寬
經(jīng)銷(xiāo)商如何管理90后
員工
?4個(gè)轉(zhuǎn)變提升績(jī)效管理效率!
90后
員工
出生在E 時(shí)代的80、90 后不知不覺(jué)已經(jīng)成為職場(chǎng)的有生力量,但是他們的種種表現(xiàn)確實(shí)令很多公司頭疼,比如:“招了不來(lái),來(lái)了不久,久了不行,行了不服,服了不干”;“
王靜
10月24日民生銀行《
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崗位價(jià)值提升》-管理沙盤(pán)
員工
崗位
10月24日,王靜老師受老客戶民生銀行邀請(qǐng),走進(jìn)民生銀行,為民生銀行管理精英帶來(lái)經(jīng)典管理沙盤(pán)類課程《
員工
崗位價(jià)值提升》。 本課程是國(guó)內(nèi)最新體驗(yàn)式培訓(xùn)課程。體驗(yàn)式培
孫瑞
員工
成長(zhǎng)地圖優(yōu)化-孫瑞
員工
成長(zhǎng)
孫瑞
現(xiàn)代企業(yè)的發(fā)展越來(lái)越需要企業(yè)與
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的雙向互動(dòng),各大企業(yè)都力求讓
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自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)與企業(yè)的發(fā)展統(tǒng)一起來(lái),從而實(shí)現(xiàn)
員工
能力發(fā)揮的最大化,因此,為新進(jìn)
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制定合理的成長(zhǎng)
馮濤
薪酬體系這樣設(shè)計(jì),才能真正激發(fā)
員工
....
薪酬體系
激發(fā)
員工
有時(shí)候企業(yè)為自己的
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多做一點(diǎn),因此得到的效益卻可能放大數(shù)倍。 根據(jù)調(diào)查,大多數(shù)發(fā)品商在設(shè)計(jì)薪酬時(shí),首先考慮的是成本問(wèn)題,然后考慮的是銷(xiāo)售人員可接受的最低薪酬問(wèn)題
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律師 李小平律師