課程特色

情境導入/沙盤模擬/角色扮演/現(xiàn)場觀察/學員分享/實用工具

課程大綱

（一）管理的目的

1、管理理論各家說

2、管理工具滿天飛

3、管理的本質

通過案例分析帶領管理者們厘清思維，找到角色認知，完成管理者對管理的思維構架。該階段是基礎認知階段，主要包括對管理的認知、對企業(yè)的認知、對角色的認知、對被管理者的認知。

（二）管理的風格

1、管理者角色定位

2、管理者職業(yè)發(fā)展

3、管理者風格演繹

通過案例解析和現(xiàn)場測評帶領管理者進入管理狀態(tài)，找到未來發(fā)展方向，完成管理者對管理風格的演繹。該階段是基于企業(yè)對管理者基于未來的需要，必須建立管理者的正確角色認知。

（三）情境沙盤

1、情境管理與情境導入

2、沙盤模擬的起源和價值

3、沙盤模擬的目標和規(guī)則

4、情境沙盤的角色賦予

通過情境導入和角色扮演讓管理者進入實操階段，如何達成目標和提高效率？完成管理者對結果的負責。該階段是基于情境沙盤的實操階段，讓每個管理者扮演不同角色，去執(zhí)行與合作，成功或失敗不重要，關鍵是體驗，在體驗中觸動和思考，激發(fā)管理者的內在驅動力。

（四）沙盤模擬復盤

1、目標與結果的差距

2、成功與失敗的分析

3、實際工作的計劃

4、專業(yè)工具解析和現(xiàn)場應用

管理者的成果是出色的還是遺憾的？引導管理者認識目標與結果，按規(guī)范的方法做好成果管理。此模塊至關重要，通過現(xiàn)場分析來解讀同樣的時間、同樣的資源、同樣的人員，為什么結果不一樣？并將現(xiàn)場管理者的觸動、思考、計劃等應用到實際工作中。

（五）識人用人激勵人

1、角色扮演與人崗匹配

2、通過情境沙盤來識人

3、做好管控用人之長

4、組織與個人激勵

此模塊重點在人，除了以上的決策系統(tǒng)，更重要的是人才系統(tǒng)。管理者要從關注理事到關注人，同情境沙盤模擬與人力資源專業(yè)知識，來組織人、調動人、激發(fā)人。通過識人用人激勵人來達成結果，創(chuàng)造價值。

（六）觀察和測評報告

1、現(xiàn)場行為觀察與記錄

2、觀察與測評的融合

3、賦能管理者實際工作

通過實際行為觀察來發(fā)掘人，通過測評與觀察的結合來匹配人才。十年前講木桶理論的短板效應，現(xiàn)在要激發(fā)新生代的工匠精神，通過情境沙盤與行為觀察，來建立和延續(xù)管理者成長訓練營的持續(xù)性。