導向型的時代，企業(yè)團隊整體素質和的高低決定企業(yè)生死。因此越來越多的企業(yè)重視和加強團隊的培訓，借此提升團隊的實戰(zhàn)能力。雖然企業(yè)的出發(fā)點是好的，但因為培訓的計劃、實施有問題，所以培訓效果低下，培訓成了走形式，人員對培訓興趣低下，企業(yè)老板和培訓負責人也可能困惑不已，對培訓產(chǎn)生懷疑和恐懼。
　　企業(yè)培訓低效的十大原因
　　一、培訓心態(tài)不正確
　　培訓是企業(yè)的一項戰(zhàn)略，需要持續(xù)不斷的進行，不可能一勞永逸，而許多企業(yè)把培訓當成最神的壯陽藥，想馬上見效，而且效果持久。這種培訓心態(tài)導致對培訓心理期望過高，結果可能總是失望，對培訓失去信心。還有一些企業(yè)老板堅持培訓無用論的心態(tài)，強調在實戰(zhàn)中學習和提升，就是進行培訓頂多是買些講師的光盤甚至是連正版的都舍不得購買，讓大家看看了事。
　　二、培訓需求不明確
　　培訓之前培訓負責人沒有認真組織有關學員的需求了解不充分，而是根據(jù)公司高層意見自上而下制訂培訓計劃，造成計劃與需求不對等，培訓效果可想而知。案例某家企業(yè)邀請一個專家講授《高效的》，結果企業(yè)讓非人員(生產(chǎn)、和行政)也來聽，結果對非人員來說一些專業(yè)的理論和工具對他們沒有太多的借鑒意義，他們么不感興趣，要么聽也聽不懂，實際上老師講的內容非常不錯。但結果是非人員一致認識老師講得不好，因為聽不懂，用不上。
　　三、培訓計劃不系統(tǒng)
　　一些企業(yè)的培訓工作缺乏系統(tǒng)計劃，根本沒有什么年度培訓計劃和月度培訓計劃，而是根據(jù)領導人的意圖，隨意組織，隨時安排。這種無計劃性的培訓，效果又會如何呢?
　　四、培訓對象不明確
　　有些企業(yè)為了節(jié)約成本，總想培訓課程一鍋燴，結果效果可能會大不一樣。例如一個企業(yè)舉辦一場《打造高效的團隊領導力》的課程，本應是中高層人員學習了，但企業(yè)老板認識基層人員也學習一下，對將來走上領導崗位有好處，結果課堂上老師教中層領導如何下屬的工具和手段，都被下屬學到了，結果在中是上有政策，下有對策了，更加混亂了。
　　五、培訓師資不合適
　　有些企業(yè)老板總認為外來和尚好念經(jīng)，選擇老師時，只求老師所謂的名氣，而對老師的從業(yè)背景卻少有考慮，可能花重金請來的是所謂表演派的大師或學院派的教授。表演派大師可能課堂非常幽默和生動，氣氛非常熱烈，但由于對行業(yè)不了解，講的內容空洞無物，培訓結束之后，學員無非是記得一些幽默小笑話而已。學院派的教授可能理論體系非常完美和高深，但學員不一定能聽明白，可能所舉案例都很經(jīng)典，但沒有一個是教授親身操作的，甚至地填鴨式的灌輸，教授坐在那里滔滔不絕，學員在那里昏昏欲睡，效果可想而知。
　　六、培訓溝通不到位
　　在些企業(yè)在培訓前可能由于時間緊迫或組織不到位，培訓客戶與培訓機構或老師溝通不充分，結果是老師對學員對象組織不清楚，所講授的內容與客戶需求差異很大，甚至是引起客戶不滿。例如有一個企業(yè)在經(jīng)銷商年會上舉辦半天《課程》，其實這個課程就是教會經(jīng)銷商如何有效他的下線經(jīng)銷商，如何提升渠道運營能力，如果與廠家建立合諧關系的。而講師大講作為廠家如何通過有效手段經(jīng)銷商甚至是一個怪招、陰招，又大講作為經(jīng)銷商如何應對企業(yè)的壓力貨，如何爭取企業(yè)最大限度的資源，結果的講到一半被企業(yè)喊停。
　　七、培訓內容不實戰(zhàn)
　　我一直人倡導“培訓不是圖熱鬧，實效才是硬道理”。培訓不是讓學員學到更多的知識，而是讓學員通過學習有用的知識，提升專業(yè)的實戰(zhàn)能力，從而提升工作業(yè)績。但一些老師可能忽悠功夫實在了得，講得讓學員激勵澎湃，但結果往往是課堂激勵，課后亂動，回家一動不動。我是最反對講師在課堂上讓學員一會全休起立，一會兩兩相對，大楷呼小叫的，我經(jīng)常在我的培訓課堂上講：我永遠不會這樣讓學員亂喊亂叫，如果以后你看到哪個人在課堂上或你在的面前大喊：我是第一，我是最棒的!記住，喊聲最大的那個人一定內心最空虛的!那些真正有實力充滿自信的人往往是不動聲色的人。有些老師為了課堂氣氛而氣氛，大量的時間都講一些地球人都知道的哲理故事，再穿插一些看似很熱鬧的互動游戲，結果課程變成了故事會、游樂場，培訓過程大家快樂不已，課程結束后可能還回味無窮，但工作中卻沒有什么效用。