一、三個(gè)決議是什么，三個(gè)決議為什么 二、《六屆七中全會(huì)通過(guò)的決議》解讀 1、歷史背景 2、主要內(nèi)容解讀 三、十一屆六中全會(huì)通過(guò)的決議解讀 1、歷史背景 2、主要內(nèi)容解讀 四、十九屆六中全會(huì)通過(guò)的決議解
基于戰(zhàn)略的績(jī)效管理 培訓(xùn)背景： 大多數(shù)企業(yè)把績(jī)效考核當(dāng)做績(jī)效管理，沒(méi)有掌握績(jī)效管理這一能夠提升業(yè)績(jī)水平的有效工具，績(jī)效考核走過(guò)場(chǎng)，流于形式，績(jī)效考核的結(jié)果差別不大，起不到激勵(lì)和約束作用，績(jī)效指標(biāo)難以
如何建設(shè)價(jià)值型總部 一、 課程背景 作為成員企業(yè)的首腦和中樞機(jī)關(guān)，集團(tuán)總部擔(dān)負(fù)著戰(zhàn)略引領(lǐng)、協(xié)調(diào)控制等多項(xiàng)核心職能。集團(tuán)總部的價(jià)值發(fā)揮至關(guān)重要。 由于我國(guó)的大多數(shù)總部都是從“資產(chǎn)經(jīng)營(yíng)或授權(quán)公司”演變而
組織行為學(xué)在管理中的應(yīng)用 （針對(duì)中高層） 培訓(xùn)對(duì)象：企業(yè)中高層管理干部 培訓(xùn)時(shí)間：2天 培訓(xùn)方法：教案講授、案例分析，情景互動(dòng)，專題研討，問(wèn)題解答，現(xiàn)場(chǎng)演練 培訓(xùn)方案： 一、 組織行為學(xué)及其對(duì)管理者
第一部分：認(rèn)識(shí)溝通 1.?什么是管理溝通 2.?溝通的重要性與功能 3.?溝通的特性 4.?有效管理溝通的要素 5.?管理溝通的障礙與對(duì)策 6.?有效溝通的原則 7.?溝通的分類 第二部分：有效溝通
如何識(shí)人選人用人 培訓(xùn)背景： ? 如何認(rèn)識(shí)自我，如何認(rèn)識(shí)他人，是選人用人的前提。 ? 目前測(cè)評(píng)技術(shù)很多，如何快速識(shí)別人，如何用其所長(zhǎng)，如何揚(yáng)長(zhǎng)避短，如何分析測(cè)評(píng)結(jié)果并應(yīng)用到管理活動(dòng)之中，是管理者必備
互聯(lián)網(wǎng)轉(zhuǎn)型下的HRBP體系與落地策略 一、培訓(xùn)背景 人類進(jìn)入了一個(gè)以知識(shí)為主宰的全新經(jīng)濟(jì)時(shí)代。在這樣一個(gè)十倍速變化的時(shí)代，人力資源與知識(shí)資本優(yōu)勢(shì)的獨(dú)特性成為企業(yè)重要的核心技能，人力資源的價(jià)值成為衡量
非人力資源經(jīng)理的人力資源管理 一、課程背景： 在產(chǎn)品越來(lái)越趨于同質(zhì)化的今天,在競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈的今天，企業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)，更多的是人與人能力和素質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)。人才競(jìng)爭(zhēng)成了所有競(jìng)爭(zhēng)的核心。員工隊(duì)伍素質(zhì)的提升，是
組織行為學(xué)在管理中的應(yīng)用 （針對(duì)中高層） 培訓(xùn)對(duì)象：企業(yè)中高層管理干部 培訓(xùn)時(shí)間：2天 培訓(xùn)方法：教案講授、案例分析，情景互動(dòng)，專題研討，問(wèn)題解答，現(xiàn)場(chǎng)演練 培訓(xùn)方案： 一、 組織行為學(xué)對(duì)人性的假
崗位管理與定崗定編 第一部分：崗位梳理與崗位體系建設(shè) 1、 崗位管理的內(nèi)容 2、 崗位管理在人力資源管理中的價(jià)值 3、 崗位管理方面存在的突出問(wèn)題 4、 崗位體系與人力資源規(guī)劃 5、 崗位體系與招聘
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