特殊兒童的家庭教育指導(dǎo)

（1）智力障礙兒童的家庭教育指導(dǎo)。指導(dǎo)家長樹立“醫(yī)教結(jié)合”的觀念，引導(dǎo)兒童聽從醫(yī)生指導(dǎo)，擬定個別化醫(yī)療和教育訓(xùn)練計(jì)劃；通過積極的早期干預(yù)措施改善障礙狀況，并培養(yǎng)兒童社會適應(yīng)的能力；引導(dǎo)家長堅(jiān)定信心、以身作則，重視兒童的日常生活規(guī)范訓(xùn)練，并循序漸進(jìn)、持之以恒。

（2）聽力障礙兒童的家庭教育指導(dǎo)。指導(dǎo)家長積極尋求早期干預(yù)，積極主動參與兒童語訓(xùn)，在專業(yè)人士協(xié)助下制定培養(yǎng)方案，充分利用游戲的價值，重視同伴交往的作用，發(fā)展兒童聽力技能和語言交往技能，使其能進(jìn)行一定的社會交往，逐步提高兒童的社會適應(yīng)能力；加強(qiáng)對兒童的認(rèn)知訓(xùn)練、理解力訓(xùn)練、運(yùn)動訓(xùn)練和情緒訓(xùn)練。

（3）視覺障礙兒童的家庭教育指導(dǎo)。指導(dǎo)家長及早干預(yù)，根據(jù)不同殘障程度發(fā)展兒童的聽覺和觸覺，以耳代目、以手代目，提升缺陷補(bǔ)償。對于低視力兒童,指導(dǎo)家長鼓勵兒童運(yùn)用余視力學(xué)習(xí)和活動,提高有效視覺功能。對于全盲兒童，指導(dǎo)家長訓(xùn)練其定向行走能力，增加與外界接觸機(jī)會，增強(qiáng)其交往能力。

（4）肢體殘障兒童的家庭教育指導(dǎo)。指導(dǎo)家長早期積極借助醫(yī)學(xué)技術(shù)加強(qiáng)干預(yù)和矯正，使其降低殘障程度，提高活動機(jī)能；營造良好家庭氛圍，用樂觀向上的心態(tài)感染兒童；鼓勵兒童正視現(xiàn)實(shí)、積極面對困難；教育兒童通過自己努力，積極尋求解決問題的方法，以獲取信心。

（5）情緒行為障礙兒童的家庭教育指導(dǎo)。引導(dǎo)家長營造良好家庭氛圍，給予兒童足夠的關(guān)愛；加強(qiáng)與兒童的溝通與交流，避免兒童遭受不良生活的刺激；多采取啟發(fā)鼓勵、說服教育的方式；支持、尊重和鼓勵兒童，多向兒童表達(dá)積極情感；多給兒童創(chuàng)造與伙伴交往的機(jī)會，培養(yǎng)兒童集體意識，減少其心理不良因素。

（6）智優(yōu)兒童的家庭教育指導(dǎo)。引導(dǎo)家長深入地了解兒童的潛力與才能，正確全面地評估兒童；從兒童的性格、氣質(zhì)、興趣和能力等實(shí)際出發(fā)，因材施教，循序漸進(jìn)地開發(fā)兒童智力、發(fā)展兒童特長；堅(jiān)持德智體全面發(fā)展，提高兒童的綜合素質(zhì)；保持頭腦清醒，正確對待兒童的榮譽(yù)。