中國(guó)人對(duì)孩子的關(guān)注是有目共睹的，尤其在實(shí)行計(jì)劃生育多年的今天，孩子更是成了家庭的中心。家庭的幸福，事業(yè)的成功，在很多人眼里是不能與孩子的未來(lái)相提并論的。報(bào)各種輔導(dǎo)班，為孩子伴讀，送孩子出國(guó)，為了孩子家長(zhǎng)向來(lái)是不吝惜自己的時(shí)間、金錢和精力的。據(jù)調(diào)查，城市里培養(yǎng)一個(gè)孩子到大學(xué)畢業(yè)大約需要三四十萬(wàn)元，子女教育已經(jīng)成為中國(guó)家庭中最大的開(kāi)支。而支撐這么做的目的只有一個(gè)，那就是望子成龍，望女成鳳，希望自己的孩子成功、成才。 成功成才的美好愿望無(wú)可厚非，但問(wèn)題的關(guān)鍵是什么是成功，什么是人才？成功和成才無(wú)疑有很多的標(biāo)準(zhǔn)，但其中最基本的一條應(yīng)該是首先是一個(gè)健康的人。什么是健康，根據(jù)世界衛(wèi)生組織的定義，健康不僅是沒(méi)有疾病，而且還包括健全的心理和良好的社會(huì)適應(yīng)性。 在一定程度上，心理和個(gè)性的健康比學(xué)習(xí)成績(jī)更重要，更影響一個(gè)人的幸福。情商比智商更重要，這已經(jīng)得到了越來(lái)越多的認(rèn)同。有調(diào)查顯示，影響一個(gè)人成功的因素里，專業(yè)知識(shí)只占20%的比例，人的個(gè)性、心態(tài)等方面起的作用更大。心態(tài)決定命運(yùn)，性格決定命運(yùn)，這些觀點(diǎn)已經(jīng)得到了多次證實(shí)。一個(gè)人的知識(shí)能力有缺陷，他可能是個(gè)次品；一個(gè)人的心態(tài)有缺陷，他可能是個(gè)廢品，甚至是個(gè)毒品。一個(gè)心理和個(gè)性有缺陷的人，輕者會(huì)影響個(gè)人的事業(yè)發(fā)展和人際關(guān)系，影響自己的幸福，重者會(huì)危及自己的生命，甚至危害別人和社會(huì)。 這決不是危言聳聽(tīng)。因?yàn)閭€(gè)性和心理問(wèn)題具有隱蔽性和滯后性，而且國(guó)人習(xí)慣于忽視這些問(wèn)題，這方面的問(wèn)題往往到了極端的表現(xiàn)時(shí)才引起大家的重視。但往往是重視一陣就又忽視了，因?yàn)槟遣皇前l(fā)生在自己身上。說(shuō)起來(lái)重要，忙起來(lái)次要，做起來(lái)可要可不要。如果我們認(rèn)真地研究一下，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)當(dāng)前孩子的個(gè)性和心理問(wèn)題已經(jīng)到了觸目驚心的地步。生活能力的下降、心理問(wèn)題的突現(xiàn)，自私，不懂得感恩，沉迷于網(wǎng)絡(luò)，都是當(dāng)前出現(xiàn)的新問(wèn)題。更有一些極端的例子：某中學(xué)初二男生因與母親發(fā)生口角，伸手卡住母親的脖子；某中學(xué)一位高一女生受到班主任批評(píng)后，聞?dòng)嵍鴣?lái)的父親打了她一個(gè)耳光，該女生就從教學(xué)樓三樓跳了下去；上海消息，一個(gè)父母眼里的“乖”兒子，竟因無(wú)法忍受母親的嘮叨，在網(wǎng)上招募?xì)⑹?，干掉了他的母親！11月初，南京大學(xué)校園里貼出了一封署名為“辛酸父親的來(lái)信”的大字報(bào)，控訴一些孩子只知向父母索取，甚至為了多要錢物不惜“偷改入學(xué)收費(fèi)通知，虛報(bào)學(xué)費(fèi)”。 而作為受過(guò)高等教育的大學(xué)生，整體素質(zhì)又怎么樣呢？一篇文章《丑陋的大學(xué)生》中提到，當(dāng)代大學(xué)生“有知識(shí)沒(méi)有文化”。話雖尖銳，值得反思。北京大學(xué)生的硫酸事件、馬加爵的極端殺人案，雖是典型，反映的問(wèn)題卻是普遍的，那就是長(zhǎng)期以來(lái)家長(zhǎng)、學(xué)校和社會(huì)對(duì)人才的狹隘理解造成的惡果。 冰凍三尺，非一日之寒。問(wèn)題的出現(xiàn)不是偶然的，而是長(zhǎng)期以來(lái)，社會(huì)、學(xué)校、家庭忽視了對(duì)孩子心理和個(gè)性的培養(yǎng)造成的后果。長(zhǎng)期以來(lái)，國(guó)家以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，雖然提出兩個(gè)文明都要抓，實(shí)際上精神文明的發(fā)展遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于物質(zhì)文明，社會(huì)上對(duì)人文精神的重視很不夠，缺乏豐富的精神食糧，相反污七八糟的東西卻很多。而社會(huì)上對(duì)成功的狹隘認(rèn)識(shí)與宣傳加深了教育的急功近利。作為教書(shū)育人的學(xué)校，被各方面的壓力所逼迫，沒(méi)有時(shí)間也沒(méi)有能力進(jìn)行素質(zhì)教育，育人在很多時(shí)候只是一個(gè)口號(hào)。作為家長(zhǎng)，或者沒(méi)有意識(shí)到教育孩子的重要性，或者不懂得怎么樣教育孩子，讓孩子錯(cuò)過(guò)了最好的教育機(jī)會(huì)。 教育是一個(gè)系統(tǒng)的工程，需要社會(huì)、學(xué)校、家庭的全面合作，尤其是家庭，應(yīng)該擔(dān)負(fù)起培育孩子健全個(gè)性有心理的責(zé)任。因?yàn)閷?duì)于社會(huì)與學(xué)校，孩子只是其中是一個(gè)，而對(duì)于家長(zhǎng)，孩子就是全部。然而，遺憾的是，作為第一責(zé)任人的家長(zhǎng)，基本上都不懂得怎么教育自己的孩子。 孩子最早接觸的就是家庭，在家的時(shí)間里也是孩子們形成個(gè)性與心理的主要時(shí)間。家長(zhǎng)的素質(zhì)、家庭的氛圍、家庭的教育將對(duì)孩子的成長(zhǎng)帶來(lái)深刻的影響。然而，盡管絕大多數(shù)家長(zhǎng)都很關(guān)心這個(gè)話題，但真正做得好的家長(zhǎng)微乎其微。生活中，我們不難發(fā)現(xiàn)這樣的家長(zhǎng)：不管不問(wèn)認(rèn)為“樹(shù)大自然直”的家長(zhǎng)；過(guò)分關(guān)心包辦一切的家長(zhǎng)；只關(guān)心學(xué)習(xí)不問(wèn)其他的家長(zhǎng)；過(guò)分嚴(yán)厲信奉“棍棒之下出孝子”的家長(zhǎng)；不切實(shí)際要求孩子，把自己愿望轉(zhuǎn)嫁到孩子的家長(zhǎng)；自己成功了孩子卻問(wèn)題成堆的家長(zhǎng)；認(rèn)為孩子是自己的，剝奪孩子獨(dú)立性的家長(zhǎng)；思想僵化無(wú)法與孩子有效溝通的家長(zhǎng)。無(wú)數(shù)的事實(shí)讓人感嘆：可憐天下父母心，可悲天下父母心，甚至是可恨天下父母心。 盡管父母與孩子在一起的時(shí)間最多，但并不是每一個(gè)父母都了解自己的孩子，何況了解孩子也不代表能教育好。畢竟，家庭教育是一個(gè)專業(yè)的話題。如果說(shuō)學(xué)校主要是教給了學(xué)生知識(shí)（盡管學(xué)校也有教育孩子做人的一面，但事實(shí)上應(yīng)試教育占據(jù)了學(xué)校教育的主流），那么家庭就應(yīng)該對(duì)孩子的品德和個(gè)性塑造負(fù)起主要責(zé)任。而據(jù)一項(xiàng)調(diào)查顯示，半數(shù)以上孩子的心理困惑、心理問(wèn)題產(chǎn)生于家庭，最能幫助孩子解決心理問(wèn)題的也是父母，但卻只有10%的孩子愿意跟父母述說(shuō)，多數(shù)孩子只愿跟同齡人說(shuō)“心事”。 隨著中國(guó)進(jìn)入小康社會(huì)，對(duì)人的關(guān)注已成為當(dāng)前社會(huì)的重要轉(zhuǎn)變。政府提出建立“和諧社會(huì)”，追求經(jīng)濟(jì)與社會(huì)的協(xié)調(diào)發(fā)展，教育也正在向更人本的方向發(fā)展。一些有遠(yuǎn)見(jiàn)的家長(zhǎng)與教育工作者，也認(rèn)識(shí)到了家庭教育的重要意義，并采取了切實(shí)的行動(dòng)。南京莫愁新父母學(xué)校的設(shè)立，教育專家在各地活動(dòng)的成功，無(wú)不顯示了這一事業(yè)的蓬勃前景。所以，集合社會(huì)優(yōu)質(zhì)的教育資源，對(duì)孩子進(jìn)行智力以外的拓展教育，對(duì)廣大的家長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)，推動(dòng)家庭成員的同步成長(zhǎng)，對(duì)于家庭的幸福、社會(huì)的安定、祖國(guó)的未來(lái)都有著巨大而深遠(yuǎn)的意義。