尋找心理對應“點”、揣摸各種心態(tài)及決定表述方式、調(diào)整思維、修正教學形式、發(fā)揮最大的能動、縮短雙向交流的距離、銜接貫穿主題、深化教學等等，都是教師有意識的創(chuàng)作活動，每一步的“自然”進程都是有機的安排。教學的行為意識永遠不能完全單線進行，在走第一步時，必須有第二步的方向，做到胸有成竹。所以你的思維軌跡必須雙向并行，一條用來對付現(xiàn)場的主體，另一條進行遞進式思維，使你的教學既不中斷又步步深入。