2015年5月30日，是寧波寧海地區(qū)首屆企業(yè)培訓(xùn)師班開班的日子，作為浙江省主講國家職業(yè)資格企業(yè)培訓(xùn)師項目老師，再一次榮幸應(yīng)邀成為課程的主講老師。從2010年在浙江廣聯(lián)職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校學(xué)習(xí)企業(yè)培訓(xùn)師，2012年開始擔(dān)任企業(yè)培訓(xùn)師助理，二級的授課任務(wù)，一路走來，也從一個培訓(xùn)戰(zhàn)線的新人逐步成長為職業(yè)培訓(xùn)師，感慨萬分。

 早在2007年，還是在企業(yè)帶銷售團隊的時候，就開始了內(nèi)部員工的兼職培訓(xùn)生涯。向銷售人員傳授自己的經(jīng)驗和技能。但因為沒有受過專業(yè)培訓(xùn)師的訓(xùn)練，很難讓員工有更好的收獲，基本是坐著講，不會做課程設(shè)計，不會制作PPT，畢竟是自己員工，所以大家也給面子，很配合。直到2010年，在職業(yè)生涯的頂峰，也開始思考人生下一個轉(zhuǎn)折點。原本大學(xué)畢業(yè)就是去教書的，當(dāng)年沒去。通過10余年的銷售實踐和歷練，有種沖動，想再次能真正走向講臺，去分享和傳播營銷實踐。

通過廣聯(lián)職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校的學(xué)習(xí)和后續(xù)的TTT，PTT職業(yè)培訓(xùn)師課程的進修，逐步跨入職業(yè)培訓(xùn)師的序列。才發(fā)現(xiàn)培訓(xùn)課程如何設(shè)計，如何診斷學(xué)員需求，課程中如何表達，如何實現(xiàn)課程表達感性理性互動的完美結(jié)合。同時培訓(xùn)和做銷售的道理是一樣的，銷售以客戶為中心，以需求為導(dǎo)向。培訓(xùn)同樣如此，以學(xué)員為中心。所以一切不以需求為導(dǎo)向的銷售都是耍流氓，一切不以解決學(xué)員需求的培訓(xùn)同樣是耍流氓！

作為國家資格考試項目：企業(yè)培訓(xùn)師，這樣的課程其實要上好，還得花一番功夫備課。通過3年的授課實踐和多次學(xué)員反饋，我也結(jié)合學(xué)員的兩個需求：第一是通過考試，第二是學(xué)習(xí)真正實戰(zhàn)的培訓(xùn)技能，在授課時候，創(chuàng)造性運用了一些手法，受到所有上過課程學(xué)員的好評。

第一，既然是考試，那就要分享學(xué)員怎么最短的時間來記住，理解教材內(nèi)容。成年人的記性普遍不好，我會告訴大家用手繪思維導(dǎo)圖的方式幫助記憶。每一章講完，學(xué)員課程現(xiàn)場就要完成這一個章節(jié)的思維導(dǎo)圖，并分享。

第二，運用引導(dǎo)技術(shù)授課

對于培訓(xùn)體系流程和流程下的標(biāo)準(zhǔn)不需要記憶，因為我們的工作本身也是這么干的。那怎么呈現(xiàn)引導(dǎo)。我會從春晚開始，春晚也是一個項目，怎么辦好春晚，然后引導(dǎo)到培訓(xùn)。

授課中，結(jié)合自己幾年來的學(xué)習(xí)引導(dǎo)技術(shù)，行動學(xué)習(xí)，教練技術(shù)充分與課程結(jié)合，避免了教材的單調(diào)教學(xué)，因為如果純粹那樣，老師一定會被學(xué)員罵娘的。

第三，運用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，學(xué)員成為老師，老師成為組織者，協(xié)調(diào)者。這樣大家就要去看書，做教材的授課準(zhǔn)備，同時這個方式兩個好處：第一加深了理解；第二鍛煉了學(xué)員的授課能力，因為培訓(xùn)師是練出來，不是考出來的。