李蕊,李蕊講師,李蕊聯(lián)系方式,李蕊培訓(xùn)師-【中華講師網(wǎng)】
心理學(xué)、教育學(xué)博士實(shí)戰(zhàn)專家
52
鮮花排名
0
鮮花數(shù)量
掃一掃加我微信
李蕊:孩子愛不愛學(xué)習(xí),遺傳是關(guān)鍵?
2016-01-20 5127
孩子不愛學(xué)習(xí),家長傷透腦筋。然而近日有新的研究表明,孩子們對(duì)學(xué)習(xí)缺乏熱情,基因可能是原因之一。研究者指出,如果學(xué)生在課堂上表現(xiàn)不積極,在習(xí)慣性地去責(zé)怪父母、老師和孩子之前,或許我們需要思考得更多。

  學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)源于基因遺傳

  近日,一項(xiàng)針對(duì)來自6個(gè)國家、超過1.3萬對(duì)雙胞胎的研究發(fā)現(xiàn),兒童在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)方面,40%~50%的差異可能來源于對(duì)他們父母基因的遺傳。實(shí)驗(yàn)結(jié)果令 研究者Stephen Petrill感到十分驚訝,此前他認(rèn)為雙胞胎共享相同的環(huán)境——例如共同的家庭及教師,會(huì)是比基因更為重要的影響元素。相反,遺 傳和非共享環(huán)境因素對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的影響最大,而共享環(huán)境的影響可忽略不計(jì)。

  這項(xiàng)研究由Petrill與六個(gè)國家的25位專家共同合作,研究包括針對(duì)在英國、加拿大、日本、德國、俄羅斯和美國的9歲~16歲的雙胞胎的各個(gè)分實(shí)驗(yàn)。其研究結(jié)果發(fā)表于最近的《個(gè)性與個(gè)體差異》雜志上。

  “我們對(duì)于不同的國家、教育系統(tǒng)及文化所作的研究,都得出相當(dāng)一致的結(jié)果,這是相當(dāng)令人震驚的?!倍砗ザ碇萘⒋髮W(xué)的心理學(xué)教授Petrill說道,“通 常,我們會(huì)不由自主地想,學(xué)生缺乏積極性是因?yàn)槟承┤耸褂昧瞬磺‘?dāng)?shù)姆绞郊?lì)他們,或者是學(xué)生并沒有對(duì)自己足夠負(fù)責(zé)任。但是,現(xiàn)在我們卻發(fā)現(xiàn),人們遺傳所 得的迥異性格對(duì)做事的積極性有著重大影響。這雖然并不意味著我們應(yīng)該放棄鼓勵(lì)和激勵(lì)學(xué)生,但可以提醒我們應(yīng)該應(yīng)對(duì)導(dǎo)致他們產(chǎn)生差異的原因。”

  “基因-環(huán)境”相互作用

  “大多數(shù)人格變量有遺傳的成分,但當(dāng)中幾乎沒有共享環(huán)境的成分,這是讓我們所意想不到的。”Petrill說,“但對(duì)六個(gè)國家的測試結(jié)果是一致的?!毖芯拷Y(jié)果呈現(xiàn)了一個(gè)復(fù)雜的過程,其中涉及到許多基因以及“基因-環(huán)境”的相互作用,這些因素都會(huì)影響兒童的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

  Petrill表示,在學(xué)校里我們當(dāng)然應(yīng)該鼓勵(lì)、激勵(lì)學(xué)生。但是這些研究結(jié)果表明,孩子不愛學(xué)習(xí)背后的原因可能比我們預(yù)想得更為復(fù)雜。

全部評(píng)論 (0)

Copyright©2008-2024 版權(quán)所有 浙ICP備06026258號(hào)-1 浙公網(wǎng)安備 33010802003509號(hào) 杭州講師網(wǎng)絡(luò)科技有限公司
講師網(wǎng) 3969a.com 直接對(duì)接10000多名優(yōu)秀講師-省時(shí)省力省錢
講師網(wǎng)常年法律顧問:浙江麥迪律師事務(wù)所 梁俊景律師 李小平律師