教改：敢問路在何方

----歲末反思 

★人才學校課堂改革，從2006年—2012年，六年過去，歷經(jīng)曲折，反復實踐，形成 “3331”模式，“七環(huán)節(jié)”模式，先后被評為“課改先進單位（ 市級）”、“全國課堂創(chuàng)新學?！薄?span style="font-family:Times New Roman;"> “全國課改名校”。2011.3.30在我校還成功召開了全國”快樂學習，高效課堂“研討會，人才課改經(jīng)驗受到與會專家和老師們的充分肯定和廣泛好評。

然而，走到了今天，似乎走到了十字路口，新的模式形成了，也得到全校師生普遍認可，然而改革初期的活力、生命力卻漸漸失去。  問題到底出在哪里？今后的路到底在哪里？大家探索著，反思著，“敢問路在何方？”

回顧我校，教改六年走過的路，最后，我們?nèi)〉昧说睦劾鄞T果 。課堂形成嶄新模式---“3331模式”和教學成績的大面積的提高……我們認為，最理想的課堂應該是：以學生為主體以教師為主導以訓練為主線的自主學習大面積參與、大面積快樂、大面積成功 ，個性張揚，充滿生機和活力的高效快樂課堂，概括為8個字叫做“活而不亂，實而不死”的嶄新課堂。

現(xiàn)在看，我們學校的課堂，包括一些專家型老師，模式環(huán)節(jié)一樣都不少，問題是：死氣沉沉沒有活力。當然，這樣的課堂，既少了激情又少了快樂，這不是我們所向往的理想課堂！

上世紀末，傳統(tǒng)教學，已經(jīng)不能適應時代需要的發(fā)展大勢，事實上造成了學習的枯燥乏味，學生大面積厭學的尷尬局面，在這種情況下，人們才開始呼吁教育改革課堂改革，探索實踐，嘗試改革，至杜郎口、洋思改革顛覆課堂教學模式為標志，全國教學改革進入百花齊放都搞“快樂學習，高效教學”的新階段。于是，杜郎口的旋風席卷全國，為了提高學生的生命質(zhì)量，更是為了學校的生存的發(fā)展，參觀學習者成千上萬，拜學取經(jīng)。實踐著，探索著，各自的教育教學課堂改革，然而，反觀10年來，各地走過的學習杜郎口學習洋思所走過的路，成功者寥寥無幾，失敗者卻不計其數(shù)。敢問今天改革的路到底在何方？人們不得不陷入深深的反思中。

人才學校的教學改革，雖然同樣道路曲折，因為在耿校長力排眾議的領導堅持下，終于創(chuàng)造出了自己的“3331”新模式，受到了同學們的歡迎，專家學者的認可，至今來參觀學習者10萬人次，受到比很高的評價。

這里我們得出一個結(jié)論：只要方向是對的，教改要想成功，首先校長必須義無反顧，堅持不動搖，同時還必須投入大量人力物力精力和廣大師生的積極參與和實踐。耿華武校長說得好，校長不是教學改革的帶領者，就是教學改革的阻攔者；教師不是課堂教學改革的開創(chuàng)者，就是課堂教學改革的淘汰者；學生既是課堂教學改革的參與者更是課堂教學改革的受益者。

★人才教學改革雖然取得了一定的成功，受歡迎，成績上升，贏得了一些掌聲，然而，當下卻出現(xiàn)了萎縮和迷茫的困境，敢問路在何方?

這就需要反思，“實而不死，活而不亂”這八個字中，到底哪一部分出現(xiàn)了問題，據(jù)本人多次聽課觀察，深入了解交換意見，得出如下結(jié)論：問題主要在出現(xiàn)在“活”和“實”這兩個字上。我們只要把“活”和 “實”的問題搞懂了、解決了，我們的課堂就可以恢復原來勃勃生機，才能快樂高效，亮點多多。讓身臨其中的師生激奮，使旁觀者震驚。

那么，怎樣做才能“活”起來呢？這是問題的關鍵。要想解決這個問題，就必須 對“實而不死，活而不亂”有全面透徹的理解和把握，下面談一談“實而不死”的“實”和“活而不亂”的“活”。

首先，談“活”：①人人參與且富有熱情。②交流、上板、展示、點評、搶答是載體。③師生互動、生生互動是關鍵。④教學方法的多樣性和靈活運用。⑤改革既要繼承傳統(tǒng)教學的精華更要有創(chuàng)新的思維和方法。這幾項搞好、做好了，課堂就真正活起來了。我認為一堂課是否成功，評價的重點應該放在這里，一堂課只要做到了“活而不亂”就基本上可以算是一節(jié)成功的課了，不應受過多細節(jié)限制，否則，老師總想著這個環(huán)節(jié)、那個環(huán)節(jié)，哪個環(huán)節(jié)還沒上，為了這個環(huán)節(jié)不失分人為的浪費大量精力，這堂課就變得支離破碎，不但“活”不了， 還會顯得雜亂無章，—這是我們現(xiàn)在課堂不活的主要癥結(jié)所在。因此，我建議徹底改變評課思路和評價標準，而且，評價宜粗不宜細，給老師更多自由發(fā)揮創(chuàng)新的空間。

再說“實而不死”，解決了課堂“活”的問題，課堂“死”的問題，也就自然迎刃而解。這里主要解決的問題就是一個字“實”，只要“實”的問題落實到位了，我們的課堂就真正成功了。那么“實”表現(xiàn)在哪些方面呢？我認為，“實”包括以下幾個要素：①教學目標明確，教學內(nèi)容充實；②課堂效益高；③師生、精力集中，認真學習，深度思維投入速度快；④老師指導及時精確到位，⑤教學目標能夠按時完成。這幾點做到了做好了，“實”就有了保證。

綜上所述，我建議咱們的課堂應明確定義為：“實而不死，活而不亂快樂高效課堂”。

活，之所以活，是因為快樂而不定式，是因為不斷改革與創(chuàng)新；實，之所以實，是因為務實高效，是因為一切從實際出發(fā)不擺花架子。

活是課堂的靈魂，實是課堂的根本，亂是課堂的硬傷 ，死是課堂的大忌。我們要每一位老師明確知道，我們的課堂成功的核心是要千方百計在“活”和“實”上大做文章。( 2012.1)