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耿賀敢:張孝純的教學(xué)風(fēng)格
2016-01-20 13916
張孝純的教學(xué)風(fēng)格

  1提出“大語文教育”的主張 張孝純主張,語文教育應(yīng)突破語文課本與課堂教學(xué)的范圍,把視線擴展到校內(nèi)外的語文課外活動與學(xué)校、家庭、社會三個方面的語文環(huán)境。

  張孝純“大語文教育”的總體結(jié)構(gòu),是“一體兩翼”:這是比之于鳥體。

  所謂“一體”,即一個主體。包括:①范文閱讀教學(xué),它為訓(xùn)練聽說讀寫思提供例子,也是語文訓(xùn)練的出發(fā)點,內(nèi)含“教讀”與“自讀”;②參讀教學(xué),通過“目讀”與“耳讀”,使學(xué)生接受讀和聽的訓(xùn)練,主要發(fā)展其接收能力;③習(xí)作教學(xué),通過說話和寫文,使學(xué)生接受說和寫的訓(xùn)練,主要發(fā)展其寫作能力;④語文考試考查,使知識、能力更加鞏固、深化和系統(tǒng)化,督促學(xué)生繼續(xù)前進;⑤學(xué)生個人廣泛地、完全自由地進行聽說讀寫思活動,形成其良好的語文能力與語文習(xí)慣。(以上①為頭,⑤為尾)

  所謂“兩翼”,即“左翼”與“右翼”?!白笠怼毕档诙Z文教學(xué)渠道,包括校內(nèi)語文課外活動與校外語文社會活動?!坝乙怼毕嫡Z文學(xué)習(xí)環(huán)境,內(nèi)含學(xué)校、家庭、社會三個方面的口頭的與書面的語文環(huán)境。

 ?。勃贝笳Z文教育的主要特點之一,是它突破了傳統(tǒng)語文教學(xué)的封閉型,創(chuàng)造了開放型 大語文教育把語文教學(xué)納入社會生活的廣闊天地,使學(xué)生不論在學(xué)校、家庭還是社會,無論是讀書、看報、看影視、聽廣播,還是社會交往中的聽話、說話、寫話,都可以有意識地學(xué)語文用語文。

 ?。唱贝笳Z文教育的主要特點之二,是它強調(diào)語文教學(xué)的整體性 這就要求做到:第一,加強學(xué)校語文同家庭語文、社會語文的有機聯(lián)系,創(chuàng)建三結(jié)合的語文教育體系;第二,實現(xiàn)德、智、體、美、勞的和諧統(tǒng)一,突出德育在五育中的統(tǒng)帥地位;第三,實現(xiàn)智育中知識、智力與能力的和諧統(tǒng)一;第四,加強語文學(xué)科與其他學(xué)科的橫向聯(lián)系,實現(xiàn)語文學(xué)科語文與其他學(xué)科語文的相互配合;第五,加強語文課的各個部分之間的系統(tǒng)化聯(lián)系,諸如讀、寫、聽、說、思之間,以及課堂教學(xué)、課外活動、考試考查各部分之間;第六,實現(xiàn)語文教學(xué)內(nèi)容的序列化;第七,實現(xiàn)教師教學(xué)的主導(dǎo)性與學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性的統(tǒng)一;第八,重視學(xué)生學(xué)習(xí)語文過程中的各種心理因素的和諧統(tǒng)一。

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