從被動(dòng)“給”到主動(dòng)“要”，讓員工熱情因培訓(xùn)而提升

企業(yè)花錢做培訓(xùn)要獲得一個(gè)怎樣的結(jié)果，對(duì)這個(gè)結(jié)果的概括，觀察咨詢公司是否能在合作之前提供幫助，可以從幾個(gè)角度完成對(duì)結(jié)果的描述，其實(shí)就可以預(yù)見其可以提供怎樣價(jià)值的培訓(xùn)。

　　培訓(xùn)過程中企業(yè)應(yīng)該會(huì)向?qū)W員和咨詢公司提出哪些工作要求，以保證培訓(xùn)是在努力提高員工的工作熱情和面對(duì)挑戰(zhàn)的自信心，員工開始愿意在工作中企業(yè)需要的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)證明自己在思考想把工作做好。

　　不論講任何內(nèi)容，比如講生產(chǎn)、講銷售、講團(tuán)隊(duì)建設(shè)，講戰(zhàn)略……、都屬于咨詢公司的“給”。講過之后針對(duì)“為企業(yè)留下了什么”上的答案則屬于“要”或者“拿”的范疇了。什么樣的“要”或者“拿”更能夠持續(xù)為企業(yè)解決問題、創(chuàng)造財(cái)富，則是必須和企業(yè)相互配合才能做到、做好的。

　　現(xiàn)實(shí)中，老板對(duì)培訓(xùn)工作滿意度高的不多。老板不怕花錢，但怕把錢總花在沒有效果的培訓(xùn)上，還不知道培訓(xùn)無效的原因在哪。

　　一個(gè)核心命題就是：?jiǎn)渭兛俊敖o”學(xué)員某些東西，能不能換回學(xué)員的熱情和自信心的持續(xù)提高?學(xué)員的熱情和自信心的持續(xù)提高，離開了學(xué)員的實(shí)踐與思考，真的能獲得嗎?其他可以思考的原因是不是也包括企業(yè)與咨詢公司建立怎樣的“給、要、拿”的關(guān)系以及企業(yè)與學(xué)員應(yīng)該建立怎樣的“給、要、拿”的關(guān)系?

　　忽略了“給、要、拿”的辯證關(guān)系的培訓(xùn)，更多強(qiáng)調(diào)的是培訓(xùn)過程中給予學(xué)員很多知識(shí)方法工具，而對(duì)于之前的體系設(shè)計(jì)，和之后的根據(jù)變化隨時(shí)完成調(diào)整的重視，就顯得有些不足了。

　　如果在培訓(xùn)完了以后，企業(yè)再要求學(xué)員用培訓(xùn)所學(xué)回到工作崗位面對(duì)困難挑戰(zhàn)更有信心，甚至是達(dá)到解決某些問題的培訓(xùn)初衷照，可能性不是很大;而且也可能因?qū)W員(尤其是擔(dān)任重要管理崗位的管理者)說不好開始懷疑最初希望實(shí)現(xiàn)的培訓(xùn)效果。因此，讓更多企業(yè)在培訓(xùn)前就接觸并部分接受豐田生產(chǎn)方式中的“拿”的概念，恐怕會(huì)讓雙方的溝通逐步進(jìn)入高效的狀態(tài)。

　　豐田生產(chǎn)方式中的“拿”就是其JIT(準(zhǔn)時(shí)化)和JIDOUKA(自動(dòng)化)的“兩大支柱”。前者強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)，后者針對(duì)個(gè)體：讓個(gè)人成長(zhǎng)匯聚為企業(yè)發(fā)展;讓企業(yè)發(fā)展創(chuàng)造出更大的個(gè)人利益的空間。