思維導圖學習十大陷阱（三）

       周末有2個地方要參加培訓，人大碩士課程是《管理學研究方法》、中南MBA是《資本運營》，選擇了《管理學研究方法》這門課程是中國人民大學勞動人事學院王青教授主講！王教授理論與實踐經(jīng)驗豐富！一開場就給出了一個問題：怎樣讓不吃雞蛋的孩子吃蛋？大家七嘴八舌的說了很多的方案！其實都比較牽強！

      后來，她總結(jié)了一下，一個問題，首先是問題問對了沒有？為什么要讓孩子吃雞蛋？吃雞蛋的目的是什么？如果吃雞蛋的目的是增加蛋白質(zhì)，那么，我們可以把“怎樣讓不吃雞蛋的孩子吃雞蛋”的問題？轉(zhuǎn)化為“怎樣提高孩子的蛋白質(zhì)營養(yǎng)？”，問題轉(zhuǎn)化后，答案就更加豐富而有針對性了！所以說，問題的質(zhì)量，也決定了答案的質(zhì)量。

      學習思維導圖應(yīng)用的過程，也是一樣，很多人加入群后，劈頭蓋臉的就問：怎樣畫思維導圖？怎樣快速的學會思維導圖？怎樣讓孩子喜歡思維導圖？等等，這些問題都是集中在“思維導圖”這個工具上！還有的問題是“怎樣看待現(xiàn)在的應(yīng)試教育？”等等抽象宏大的問題，看到這樣的問題，有時會忍不住清理掉，因為一個低含金量的問題，有時會成為他人時間的陷阱！所以，我們提問自己，先問一下自己！或者問一下“百度”“google”等，人家說：內(nèi)事為百度，外事問谷歌”，天下沒有一個人的知識會超過網(wǎng)絡(luò)的了！幾千年人類文明的知識都可以在上面查詢！常規(guī)的問題基本可以找到答案！有些新問題，也可以在綜合他人的意見，而形成自我的認識。

    今日繼續(xù)《思維導圖學習十大陷阱》第三類：繪制工具選擇方面的陷阱。這類陷阱比較典型常見的是：手繪的比軟件繪的要好！學好繪畫才可以繪制導圖。下面分別分析：

   一、手繪一定比軟件繪的好：

      這個問題通常是大師說出來的！動輒告誡：手繪可以開發(fā)右腦，可以啟發(fā)創(chuàng)新能力，開口閉口都是“右腦革命”，目前“右腦”這塊未完全驗證的領(lǐng)域，有些過度營銷，很多早教機構(gòu)都打著“開發(fā)右腦，不輸在起跑線”的口號！可是右腦開發(fā)這么多年，也不見這些培訓過的孩子折騰出什么驚天動地的舉措來！每年無論是代表左腦的學術(shù)論文、還是代表右腦的藝術(shù)經(jīng)典作品，都是國外居多！最近看到某些大師，把學生導圖歸納為右腦導圖，成人導圖歸納為左腦導圖！——生搬硬套，誤導大眾！害人不淺！我們不需要要給思維導圖下一個死的區(qū)分！——左右腦是相對的！兒童期，想象力是豐富些，但是沒有左腦的邏輯，也是沒有辦法呈現(xiàn)導圖的內(nèi)核！

     所以我們有時別太在意大師說的話！思維導圖就是一個思維呈現(xiàn)的工具！無論手繪也好，軟件繪制也罷——都是腦繪，都是思維對世界認識后的可視化延伸，只是憑借呈現(xiàn)的工具有些差異而已！在這個數(shù)字化、信息化的時代，我們需要客觀的認識環(huán)境，接受新方法、新工具！橫看成嶺側(cè)成峰！別給一個工具太刻板的定義，可能對你是 記憶，但對其他人不一定是這樣！

    我96年開始手畫，2002年左右遇到mindmapper，對于我來說，軟件給我的效率帶來了非常大的改善，我后面幾年參加的各種資格考試，差不多就是花幾天梳理導圖，復習一下，考前做幾套練習，基本對付應(yīng)試就OK了；日常工作中，我在車上、路上等不適用用電腦的地方，就隨手在筆記本上一頓亂畫，保持記憶的痕跡，回頭再用軟件整理出來！所以我們今天并不是論“手繪”“軟件繪”，兩種何強何弱！你習慣什么就用什么！也別動輒強調(diào)他人要和你一致！你的習慣不一定為他人所習慣！請各位大師：不要把自己的價值觀，強加他人身上！

     當然，學生在高中前，建議用手繪，倒不是說軟件繪制有什么不好，主要是孩子早期知識集中度不夠，動手能力也是知識累積的重要途徑，另外，電腦里面的負面誘惑陷阱也比較多，學生們自控能力較弱，擔心孩子深溺其中！當然現(xiàn)在有些數(shù)字產(chǎn)品也弱化了電腦的功能，強化了手繪智能功能，這樣也可以在IPAD上進行繪制了！軟件繪制可以隨時保存、復習；環(huán)保節(jié)??！

  二、繪畫好才會畫思維導圖

     有些人一直擔心自己不會畫畫，擔心自己學不好思維導圖！其實是多余的！您只有會思考，就一定會思維導圖！因為思維導圖是您思維的呈現(xiàn)延伸而已，就是把您想到的內(nèi)容，用圖像文字等形式展現(xiàn)出來！——思維導圖不是畫畫，更不是藝術(shù)了！如果里面讓人體會到繪畫的愉悅，與藝術(shù)般的深層次享受，這些就是其副產(chǎn)品了！就像我們見到的“達芬奇筆記”、“愛因斯坦筆記”；太極“八卦圖”、預言書“推背圖”等一樣，這些圖文筆記，或者現(xiàn)在“思維導圖成果”目的是：方便展示思維、簡化思維，而不是讓思維更復雜!通過思維導圖應(yīng)用后，讓我們面對過去通過梳理，更加清晰的認知與反思；面對未來時我們可以啟發(fā)思路，天馬行空！

      思維導圖這個小工具，我常常告訴學員，你畫一棵有根的樹，基本就掌握要點了！如果按照思維導圖應(yīng)用魔方的“四步導圖魔方——點線面體”，更快認識與學會思維導圖，以個人培訓學生的經(jīng)驗，最少僅僅1小時，就可以畫出作品來！成人如果熟悉OFFICE軟件的，如果安裝mindmanager等導圖軟件后，繪制起來就更加突飛猛進了！這些軟件的使用方法，隨便把關(guān)鍵詞輸入百度，資料就可以汗牛充棟了！所以我們更多需要擔心的不是知識，而是思維的條理性，充分性，有效性等！——我們別為工具所累，而是怎樣讓其為我所用！

    2013年4月11日對深圳市龍華中心小學130多名教師進行了培訓，其中大部分老師都是第一次聽說思維導圖這個工具！而且有不少老師已經(jīng)年齡超過45歲了！但是我們3個小時培訓后，他們基本知道什么是思維導圖，怎樣畫思維導圖，為什么要畫思維導圖了！其中3小時分配是：講了1小時的信息化社會背景，與思維導圖發(fā)展現(xiàn)狀；2小時進行思維導圖方法講解，并進行實踐，后面每位老師畫了2幅個人導圖“春天”“和”“深圳”，分組給予的個人導圖作業(yè)不同；集體導圖也是2個主題，12個小組中有6組選擇“怎樣提高教學效果”，另外6組選擇“怎樣提高教學的趣味性與深度”！

本博客為“思維魔方”交流應(yīng)用的集散地，思維導圖應(yīng)用魔方交流者可以加入導圖應(yīng)用魔方群：122935870；加入時注明意愿，入群后主動分享，共同進步！

思維導圖應(yīng)用魔方（小學案例版）已經(jīng)上架，請給與支持:

請點擊進入拍拍： https://shop.paipai.com/562920631

海青可視化論壇：https://www.mindveiw.com/portal.php

思維魔方微信平臺：