不求信仰,只求打開另一扇心門
聽曉青山老師〈佛在生活〉而感
今天上午,由公司組織的內(nèi)訓(xùn)如期在倍通集團(tuán)華東培訓(xùn)中心舉辦,培訓(xùn)主題:佛在生活,講師是蘇州工業(yè)園區(qū)海關(guān)的曉青山老師。
因?yàn)榫壏郑屛覀兩虾9就?、昆山公司同事和蘇州總公司領(lǐng)導(dǎo)攜同事們歡聚一堂,共同聆聽了這一場智慧心雨。
曉青山老師先從我們?nèi)粘I铋_始,由淺入深,通過提問互動(dòng),一步步引導(dǎo)我們了解了以下內(nèi)容(知識點(diǎn)):
何為三佛、三身佛、信、苦集滅道、業(yè)力論、慈悲與磐若、小乘與大乘、三字經(jīng)、四大皆空、五戒五道、十善、五蘊(yùn)、六根清靜、六度菩薩行、幾大宗派等。(具體內(nèi)容可以百度參考)下面本人對部分內(nèi)容(選五個(gè)知識點(diǎn))進(jìn)行消化理解與擴(kuò)展分享:
1、到底要不要信佛?
我們把“信”理解為“信仰”或“迷信”:當(dāng)理解為“信仰”,那么讓你信服的原因是什么?佛的外表?佛在暗中幫你?這些貌似都不能成為充分條件,那么我們或許是看別人信了,所以自己也就“反正我是/也信了”,那么這是盲從的信,而盲從其實(shí)已經(jīng)滑進(jìn)了“迷信”范疇。曉青山老師問得好:你如果不了解佛是什么,就憑啥信它或不信它?因此,我們不求你信佛,但可以向你普及或分享什么叫佛,然后,它與唯物論/哲學(xué)又有哪些聯(lián)系與區(qū)別?因此是否信它、喜歡它、研究它,必先了解它!
如果聯(lián)系到我們的企業(yè)管理中,那么需要你去了解的有哪些內(nèi)容?公司人文、企業(yè)愿景。然后讓她根植在你的心里,變成一幅實(shí)實(shí)在在的圖畫或情景,既看得見,又摸得著,并且能跟著公司的步伐一起努力,永不言棄!
2、我對三身佛的理解:
三身佛即:應(yīng)身佛、法身佛和報(bào)身佛。
應(yīng)身佛:是可以讓我們看得見的佛的外在體現(xiàn)或是通人們的意愿而想像出來的一個(gè)佛的外形。這種外形或稱之為表象,或真實(shí)的,或假意的,或理論的,或是一種口號,或是酒桌上的客套話。
法身佛:是一種你看不見,摸不著的,無法用模型來展示的佛的思想或精神,它具有了一種內(nèi)涵,如果引申到企業(yè),她可以理解為一種企業(yè)氣質(zhì)或文化。她也可以比喻成通過上述理論的實(shí)踐,是真實(shí)意愿的體現(xiàn)。
報(bào)身佛:報(bào)者,因果報(bào)應(yīng)也。一個(gè)人今天的成就肯定與數(shù)年前的努力是分不開的,當(dāng)我們看到別人成功時(shí),會(huì)酸溜溜,但你知道他成功前做了多少努力,吃了多少苦,跌了多少跟頭?你只看到馬云的成功,卻不知道馬云經(jīng)常一天工作12個(gè)小時(shí)。我們只知道馬云很有錢,卻不知馬云曾經(jīng)吃了九個(gè)月的泡面。我們只知道馬云座駕豪車,卻不知道馬云曾經(jīng)騎單車上班了三年。年輕人夢想當(dāng)馬云,先腳踏實(shí)地,切忌浮躁!
習(xí)總也說:空談?wù)`國,我們還是腳踏實(shí)地吧!
3、業(yè)力論告訴我們什么?
業(yè)力論:關(guān)系的互聯(lián),感情的輪回。天平洋保險(xiǎn)有句廣告語:平時(shí)注入一滴水,難時(shí)擁有太平洋。在此,這句化用得很牽強(qiáng),但是讓我們知道了什么叫人情?但她不是六月債還得快,她是后續(xù)慢慢發(fā)力,并且是有慣性的。比如說,今天你幫了我一回,下次,在你需要?jiǎng)e人幫助時(shí),我一定會(huì)全力幫你。相反,你今天損人一招,三十年河?xùn)|,三十年河西,你也許會(huì)遭到報(bào)應(yīng),但生活中以德報(bào)怨的案例也數(shù)不勝數(shù)。
業(yè)力論,我們還可以把她理解為一個(gè)積累的過程。所以,在工作中,特別是新踏上社會(huì)的新人,千萬不要好高騖遠(yuǎn),薄積才能厚發(fā)。
4、慈悲與般若
所謂慈悲,簡言之就是有一顆慈善之心,她聯(lián)系到我們工作中,可以理解成“出發(fā)點(diǎn)是好的,可惜好心辦了錯(cuò)事”,這樣的例子不勝枚舉。那么為什么辦成了錯(cuò)事呢?原來是自己的能力有限,真心所謂是“心有余而力不足”,更有甚者,以此當(dāng)成做不好事的理由,我們難道沒聽到過這樣的聲音“我也不想把事情搞砸啊”。因此,光有想法還不夠,還必須把想法落實(shí)到實(shí)處,要有這個(gè)能力,就必須要有一定的智慧加意愿,而這個(gè)智慧就是“般若”。
5、布施
先講個(gè)故事:“他們要的是結(jié)果”
同學(xué)的兒子念高中時(shí),因?yàn)槌煽儍?yōu)異,所以經(jīng)常把作業(yè)給其他學(xué)生抄,班主任老師實(shí)在看不下去,于是就通知學(xué)生家長去趟學(xué)校,我同學(xué)自然就被請去學(xué)校,因?yàn)槔蠋熢陔娫捓餂]說事由,所以同學(xué)在去學(xué)校的路上,心里有些忐忑,會(huì)不會(huì)是小家伙最近在學(xué)校惹事了?到了兒子班主任辦公室后,老師說,XXX同學(xué)成績確實(shí)不錯(cuò),但是總給別人抄作業(yè),老師提醒過他幾次,他都不聽老師的話,繼續(xù)給其他同學(xué)抄作業(yè),這不是幫助同學(xué)啊,這是害同學(xué)?。∠M銈兗议L回去能好好協(xié)助老師給他作作工作。于是我那同學(xué)晚上等他兒子回家,就給兒子說起這事,“你幫助同學(xué)的出發(fā)點(diǎn)是好的,但是你光給別人抄作業(yè),人家能懂嗎?人家成績能提上去嗎?如果以后同學(xué)作業(yè)不會(huì)做,你可以抽點(diǎn)時(shí)間教他啊”。“老爸,你不知道,人家才不聽你的口舌,人家只要結(jié)果”同學(xué)兒子如是道。
是啊,生活或工作學(xué)習(xí)中確實(shí)普遍存在這種現(xiàn)象,但原因有兩種,一種是教的人,或者我們講布施(狹義)之人,他首先僅是報(bào)著應(yīng)付的心理“幫助”別人,或者假慈悲,干脆我?guī)湍闳?,請問真得可以幫別人全包嗎?工作中,經(jīng)常有師傅帶徒弟,如果你是師傅,是前輩,你真心把你的經(jīng)驗(yàn)傳承下去嗎?許多企業(yè),連一份標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)書都沒有,或者雖然有,但不能用。
再者,有的師傅、主管確實(shí)很用心教下屬,并且處處機(jī)會(huì)教育,但是下屬卻不屑一顧,甚至始終扛著所謂的90后的“叛逆”烙印,或者是因?yàn)楹ε赂淖兌宦犔嵝?,依然我行我素,如同學(xué)兒子說的那樣:他們只要“結(jié)果”。但是什么叫結(jié)果,結(jié)果是對別人或自己能負(fù)責(zé)的成果才叫結(jié)果,抄別人的答案,能對你自己負(fù)責(zé)嗎?
故此借用一句話與大家共勉:授之魚人不如授之漁人。
綜上所述,今天我站在管理的角度,把〈佛在生活〉聯(lián)系到我們的工作中去,亦可當(dāng)成〈佛在管理〉,首先:佛是我們企業(yè)的愿景,而這個(gè)愿景,你必須知道、必須很清晰地印在你的腦海里,同時(shí),你也是愿景描繪的一份子,更是愿景實(shí)現(xiàn)后的分享者,所以你必須對她堅(jiān)信不疑。其次:要想實(shí)現(xiàn)我們共同的愿景目標(biāo),我們?nèi)w同仁必須上下同心,千斤重?fù)?dān)萬人挑,每個(gè)人在自己的崗位上必須無條件地做好你的本質(zhì)工作,千萬不要成為后道工序的瓶頸。最后,請記住“一步一個(gè)腳印,有前因必有后果”!
佛學(xué)原來如此博大精深,我能領(lǐng)會(huì)的僅是幾根皮毛而已。
感謝曉青山老師的傾情分享!
吳同文
2013年6月29日