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郭致星:項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)溝通技巧與沖突管理
2016-01-20 52530
對(duì)象
項(xiàng)目經(jīng)理、項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)成員項(xiàng)目參與者、項(xiàng)目負(fù)責(zé)人及組織各層次管理人員、運(yùn)營(yíng)經(jīng)理、職能經(jīng)理、研發(fā)經(jīng)理、對(duì)某一領(lǐng)域的工作或業(yè)務(wù)負(fù)責(zé)的基層員工、其他直
目的
通過(guò)項(xiàng)目管理者、參與者“人際技能”的提高,提高項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)運(yùn)作效率,將沖突控制在“可控”及“有益”的范圍內(nèi)。系統(tǒng)討論職業(yè)溝通中的關(guān)鍵要點(diǎn)與技巧,
內(nèi)容
項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)溝通技巧與沖突管理 一. 課程背景 很多研究表明,在職業(yè)場(chǎng)合中員工良好的溝通技能可以極大地提高企業(yè)的運(yùn)作效率,同時(shí)也是員工個(gè)人職業(yè)發(fā)展的重要手段。良好的溝通技能可以有效地化解項(xiàng)目運(yùn)作中的各類(lèi)沖突,將沖突控制在“可控”、“有益”的范圍內(nèi),避免資源的內(nèi)部消耗。 項(xiàng)目經(jīng)理作為弱勢(shì)經(jīng)理人,其職能在本質(zhì)上不同于傳統(tǒng)的職能經(jīng)理。項(xiàng)目經(jīng)理往往需要在沒(méi)有充分人權(quán)、財(cái)權(quán)的情況下,要對(duì)項(xiàng)目的成敗負(fù)責(zé),所以一般意義上的管理技能往往不能滿足項(xiàng)目管理的需要。在項(xiàng)目經(jīng)理人的職業(yè)素質(zhì)中,需要更多的團(tuán)隊(duì)技能、更加靈活的溝通技巧以及更強(qiáng)的對(duì)組織與個(gè)人的影響力。項(xiàng)目經(jīng)理使項(xiàng)目取得成功的能力,與企業(yè)管理者使企業(yè)獲得生存的能力是更為接近的,這些素質(zhì)與技巧可以使得項(xiàng)目能夠獲得更多的資源,使得管理更為高效。 項(xiàng)目經(jīng)理所需要的管理溝通技能一般分為三個(gè)層面: (1)職業(yè)化的溝通素質(zhì)與技能 (2)團(tuán)隊(duì)組織與領(lǐng)導(dǎo)力 (3)機(jī)制化的沖突解決能力。 溝通技能方面非常強(qiáng)調(diào)因人而異的職業(yè)溝通技能,避免情緒化問(wèn)題以及自我意識(shí)造成的溝通障礙,領(lǐng)導(dǎo)力層面更加注重在沒(méi)有職位權(quán)力的情況下對(duì)團(tuán)隊(duì)的激勵(lì)與帶動(dòng),沖突解決上則需要更加系統(tǒng)化、有建設(shè)性的方法應(yīng)對(duì)項(xiàng)目中必然會(huì)出現(xiàn)的各種沖突。 本課程將從這幾個(gè)層面入手,幫助學(xué)員建立起完整的職業(yè)化溝通理念,結(jié)合對(duì)企業(yè)實(shí)際案例的討論,使學(xué)員能夠在溝通技能領(lǐng)域掌握正確的思路。 二. 課程特點(diǎn) 授課形式:理論講解+案例分析+案例實(shí)戰(zhàn)+互動(dòng)答疑。 突出“理論”特點(diǎn),注重知識(shí)理解、案例分析與實(shí)戰(zhàn)體驗(yàn),其中理論講解40%,案例分析30%,實(shí)戰(zhàn)體驗(yàn):25%:互動(dòng)答疑5%。 三. 課程收益 1. 通過(guò)項(xiàng)目管理者、參與者“人際技能”的提高,提高項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)運(yùn)作效率,將沖突控制在“可控”及“有益”的范圍內(nèi)。 2. 系統(tǒng)討論職業(yè)溝通中的關(guān)鍵要點(diǎn)與技巧,學(xué)習(xí)建立體系化的沖突解決機(jī)制。 3. 挖掘組織項(xiàng)目運(yùn)作過(guò)程中常見(jiàn)的溝通問(wèn)題及沖突,提升解決能力,提高項(xiàng)目績(jī)效。 四. 課程模式 1. 中文教學(xué)、面授 2. 分組互動(dòng) 3. 實(shí)戰(zhàn)體驗(yàn) 4. 課堂練習(xí)、互動(dòng)式答疑 五. 受眾對(duì)象 1. 項(xiàng)目經(jīng)理、項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)成員項(xiàng)目參與者 2. 項(xiàng)目負(fù)責(zé)人及組織各層次管理人員 3. 運(yùn)營(yíng)經(jīng)理、職能經(jīng)理、研發(fā)經(jīng)理 4. 對(duì)某一領(lǐng)域的工作或業(yè)務(wù)負(fù)責(zé)的基層員工 5. 其他直接或者間接參與各行業(yè)項(xiàng)目管理的人士 六. 時(shí)間安排 2天 七. 課程過(guò)程中的實(shí)戰(zhàn)演練 1. 小組實(shí)戰(zhàn):尋找失落的信任 2. 小組實(shí)戰(zhàn):拒絕拒絕 3. 小組實(shí)戰(zhàn):漫漫驗(yàn)收路 4. 小組實(shí)戰(zhàn):雷峰塔的誕生——會(huì)變 5. 小組實(shí)戰(zhàn):誰(shuí)動(dòng)了誰(shuí)的位置 6. 小組實(shí)戰(zhàn):加法與減法 八. 課程內(nèi)容 1. 課程目標(biāo) 2. 課程目標(biāo) 3. 學(xué)習(xí)方式 4. 成功項(xiàng)目經(jīng)理的ASK模型 5. 項(xiàng)目經(jīng)理的成功之路 6. 培訓(xùn)日程安排 7. 分組 8. 項(xiàng)目管理知識(shí)自測(cè)題 項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)溝通技巧與沖突管理 第一單元 項(xiàng)目管理與項(xiàng)目溝通基礎(chǔ) 1. 什么是項(xiàng)目 2. 案例:項(xiàng)目的特性 3. 項(xiàng)目的制約因素 4. 案例:項(xiàng)目與運(yùn)營(yíng) 5. 什么是團(tuán)隊(duì)與項(xiàng)目團(tuán)隊(duì) 6. 案例:項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)特點(diǎn) 7. 案例:高效團(tuán)隊(duì)特征 8. 案例:項(xiàng)目管理的必要性 9. 小組論劍:需要多長(zhǎng)時(shí)間完成 10. 案例:項(xiàng)目成功評(píng)價(jià) 11. 項(xiàng)目成功的常見(jiàn)要素 12. 案例:干系人(Stakeholder) 13. 案例:組織過(guò)程資產(chǎn)VS事業(yè)環(huán)境因素 14. 案例:什么是項(xiàng)目管理 15. 導(dǎo)致項(xiàng)目失敗的主要原因 16. 影響項(xiàng)目成功的7要素 17. 案例:項(xiàng)目管理知識(shí)領(lǐng)域 18. 案例:項(xiàng)目管理知識(shí)領(lǐng)域之間的關(guān)系 19. 項(xiàng)目管理過(guò)程組 20. 案例:GJB要求的標(biāo)準(zhǔn)產(chǎn)品實(shí)現(xiàn)過(guò)程 第二單元 項(xiàng)目經(jīng)理、組織類(lèi)型對(duì)項(xiàng)目的影響 1. 案例:職能型組織 2. 案例:項(xiàng)目型組織 3. 案例:矩陣型組織 4. 項(xiàng)目經(jīng)理的責(zé)任 5. 案例:項(xiàng)目經(jīng)理VS職能經(jīng)理 6. 案例:項(xiàng)目經(jīng)理所處的環(huán)境 7. 案例:項(xiàng)目經(jīng)理的知識(shí)構(gòu)成 8. 項(xiàng)目經(jīng)理的知識(shí)能力框架 9. 案例:技術(shù)出身的項(xiàng)目管理者常見(jiàn)問(wèn)題 10. 一個(gè)共識(shí) 11. 項(xiàng)目復(fù)雜性與項(xiàng)目經(jīng)理分類(lèi) 12. 案例:項(xiàng)目經(jīng)理的權(quán)力基礎(chǔ) 13. 激勵(lì)與行為修正 14. 案例:項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)的九種角色 15. 小組論劍:角色和職責(zé) 16. 案例討論:微軟的項(xiàng)目經(jīng)理 17. 小組論劍:演練和討論 第三單元 項(xiàng)目的溝通管理與溝通技術(shù) 1. 何為溝通 2. 案例:溝通的重要性 3. 溝通方法 4. 案例:您知道這些數(shù)據(jù)嗎? 5. 你會(huì)溝通嗎? 6. 案例:理解項(xiàng)目干系人 7. 案例:識(shí)別干系人 8. 如何溝通 9. 案例:關(guān)于“杯子”和“水”的故事 10. 案例:規(guī)劃溝通 11. 信息發(fā)布與績(jī)效報(bào)告 12. 案例:有效地發(fā)送信息 13. 案例:有效影響的技巧 14. 案例:觀察的技巧 15. 案例:典型身體語(yǔ)言舉例 16. 案例:傾聽(tīng)的技巧 17. 案例:澄清回饋的技巧 18. 案例:引起共鳴的技巧 19. 溝通三要點(diǎn) 20. 四“求” 21. 績(jī)效平衡稱(chēng) 22. 三“包” 23. 管理干系人期望 24. 表現(xiàn)型的行為特征和偏好 25. 案例:如何適應(yīng)表現(xiàn)型的人? 26. 和藹型的行為特征和偏好 27. 案例:如何適應(yīng)和藹型的人? 28. 分析型的行為特征和偏好 29. 案例:如何適應(yīng)分析型的人? 30. 驅(qū)動(dòng)型的行為特征和偏好 31. 案例:如何適應(yīng)驅(qū)動(dòng)型的人? 32. 案例:下對(duì)上溝通技巧 33. 案例:平行溝通技巧 34. 流浪的目標(biāo) 35. 準(zhǔn)備度 36. 領(lǐng)導(dǎo)行為風(fēng)格 37. 執(zhí)行行為風(fēng)格 38. 團(tuán)隊(duì)構(gòu)成要素 39. 案例:認(rèn)錯(cuò)的注意細(xì)節(jié) 40. 案例:容錯(cuò)的注意細(xì)節(jié) 41. 案例:設(shè)置電網(wǎng) 42. 案例:原則性與靈活性的平衡 43. 說(shuō)“不”的思與行 44. 案例:說(shuō)“不”的注意細(xì)節(jié) 45. 批評(píng)的五項(xiàng)原則 第四單元 項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)的沖突管理 1. 何為沖突? 2. 案例:兩頭驢子的故事 3. 案例:沖突來(lái)源 4. 案例:團(tuán)隊(duì)生命周期 5. 案例:思維的版圖:林與森 6. 項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)沖突分類(lèi) 7. 如何處理項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)沖突-防 8. 案例:團(tuán)隊(duì)構(gòu)成要素 9. 個(gè)人需求與激勵(lì)矩陣 10. 團(tuán)隊(duì)角色九連環(huán) 11. 案例:“鯰魚(yú)效應(yīng)” 12. 團(tuán)隊(duì)構(gòu)成要素與團(tuán)隊(duì)發(fā)展階段 13. 領(lǐng)導(dǎo)行為風(fēng)格 14. 如何處理項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)沖突-治 15. 會(huì)過(guò) 16. 會(huì)變 17. 變——控制變更的萬(wàn)能公式 18. 變更的動(dòng)態(tài)屬性 19. 案例:變更獲取的常見(jiàn)問(wèn)題及應(yīng)對(duì) 20. 案例:變更“確認(rèn)”的常見(jiàn)問(wèn)題與應(yīng)對(duì) 21. 案例:變更控制常見(jiàn)問(wèn)題及應(yīng)對(duì) 22. 如何處理項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)沖突-治 23. 治的常見(jiàn)問(wèn)題及建議 24. 案例:沒(méi)走時(shí),去挽留 25. 案例:要走了,去保留 26. 不“佳”的原因 27. 團(tuán)隊(duì)成員成長(zhǎng)過(guò)程中所擔(dān)心的三“無(wú)” 28. 面對(duì)三“無(wú)”,做好三“陪” 29. 案例:下屬不會(huì)做,您教導(dǎo)他 30. 案例:下屬不愿做,您激發(fā)他 31. 案例:下屬不該做,您阻止他 32. 案例:下屬竭力滯,您營(yíng)救他 33. 課程總結(jié)
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