TTT 培訓師陪訓 - 課程設計（一）制定教學目標

大家知道情境領導、高效能人士的七個習慣、關鍵對話是目前十分流行的品牌課程。我感覺到，科學的設計理念是促成這些經典培訓課程經久不衰取得成功的關鍵， 這些優(yōu)秀培訓的成功具有共同特點： 科學的課程設計理念、明確的課程目標、清晰的邏輯，豐富的教學活動設計， 再加上講師精彩生動的演繹，就創(chuàng)造出經典的培訓課程。所以“內容為王”，成功的課程是設計出來的！下面我們學習如何做好課程設計，成功課程設計背后的原則是什么。我們有四個學習目標：1）制定教學目標；2）確定教學內容；3）設計教學形式；4）（應用邏輯結構及）準備教案。

         好的培訓課程首先要有明確的清晰的目標，制定目標回答學員們“為什么學”及“從培訓中學到什么”的問題。目標分總體目標和具體學習目標，就像旅游， 總體目標是確定“目的地”，具體目標是具體游覽哪些“景點”。舉個例子：去北京旅游是總體目標，“爬長城、吃烤鴨、逛鳥巢”是具體目標。再給大家看一個培訓師培訓微課程的目標案例如下。接下來我們學習如何制定有效的課程目標。根據麥克利蘭勝任力模型，成人行為的轉變需要同時關注三類目標的實現：增長知識、提升技能、改變態(tài)度。知識強調增加認知，從不知道到知道；技能強調執(zhí)行力和動手能力；態(tài)度強調情感和愿意改變，促使采取行動。舉例：我們以“預防辦公場所火災”培訓話題為例，分析如何實現知識、技能、態(tài)度三方面習目標。我們看這門課有四個學習目標， 大家判斷一下分別屬于什么目標？是的，認識辦公場所火災的危害屬于態(tài)度目標，了解并識別辦公場所常見火災隱患屬于知識目標，組織緊撤離演習以及學習滅火器使用屬于技能目標。你答對了嗎？