前言

寫(xiě)文章，不是寫(xiě)幾句話(huà)，也不是一段文字，更不是一篇文章！

而是記錄你的內(nèi)心聲音，你的洞察，你的情懷，你的世界和你對(duì)外的交流。

讀小學(xué)的時(shí)候，我害怕寫(xiě)作。因?yàn)檎Z(yǔ)文老師臉上有一條很長(zhǎng)的疤痕，長(zhǎng)相很兇，只要不聽(tīng)話(huà)，被他叫起來(lái)罰站。我小時(shí)候恰恰是個(gè)皮大王，自然無(wú)法幸免。久而久之，我對(duì)語(yǔ)文老師沒(méi)有好感，對(duì)寫(xiě)作更提不起興趣。每次寫(xiě)作文，我都會(huì)牽頭皮（滬語(yǔ)，被迫的意思），像擠牙膏似的，一篇作文寫(xiě)半天。

之后，邂逅張成新、方仁工和單德昌三位啟蒙老師，改變了我對(duì)原先的態(tài)度，覺(jué)得寫(xiě)作是一件有趣的事情。寫(xiě)寫(xiě)游玩的感覺(jué)，事物的看法，人生的感悟。1999年，《我愛(ài)睡覺(jué)》等兩篇作文被張成新老師推薦到全國(guó)性刊物發(fā)表，頗為自豪。

今年五月，我開(kāi)始撰寫(xiě)《講師之路》專(zhuān)欄，受到了培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、用人單位、培訓(xùn)講師的熱切關(guān)注。有好評(píng)的，也有提建議的，感謝大家對(duì)錦弘的愛(ài)護(hù)與支持。因?yàn)槁飞嫌心愕呐惆?，我就有?xiě)下去的動(dòng)力和信念。而成長(zhǎng)六字訣最后一個(gè)字恰好是文，對(duì)應(yīng)講師四階段的思想階段。

文從三個(gè)角度來(lái)看：

第一、寫(xiě)好文。講師建立自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。什么是“知識(shí)結(jié)構(gòu)”？通俗地說(shuō)就是能否將知識(shí)連起來(lái)?，F(xiàn)在有很多“知道分子”，好像什么都知道，知識(shí)很豐富，但細(xì)細(xì)一品，欠缺邏輯，碰到實(shí)際問(wèn)題時(shí)不能解決。這些人就是知識(shí)很多，沒(méi)有結(jié)構(gòu)。寫(xiě)文章就是對(duì)自己課程內(nèi)容的梳理，通過(guò)聽(tīng)、練、思、拆、改、文建立知識(shí)結(jié)構(gòu)。

第二、做文人。文人不是職業(yè)，文人是一種精神，一種傳承，一種修行，它是人格素養(yǎng)的提升，學(xué)識(shí)能力的彰顯?，F(xiàn)在越來(lái)越多的講師寫(xiě)文出書(shū)，體現(xiàn)了文人的那種情懷。比如PTT周平老師和魅力TTT周子淳老師，他們寫(xiě)了好幾本書(shū)，身上有那種文人的氣息，是我學(xué)習(xí)的榜樣。

第三、塑文化。文化代代相傳，如果哪天不在這個(gè)世界，提起某個(gè)名詞、名字就可以知道內(nèi)涵和故事。比如中國(guó)書(shū)法、篆刻印章、中國(guó)結(jié)、京戲臉譜、皮影、武術(shù)、兵馬俑、桃花扇、景泰藍(lán)、玉雕、中國(guó)漆器等。

有人說(shuō)講師之路要走太難，其實(shí)難有難的道理，易有易的原理。無(wú)論難還是易，保持自己中正狀態(tài)，體驗(yàn)在培訓(xùn)路上的每一步每一刻每一秒：客戶(hù)調(diào)研，寫(xiě)大綱，制作課件，拖著拉桿箱到不同城市授課，飛機(jī)誤點(diǎn)等待。每個(gè)地方有講師的身影，背后留下了一串串的腳印和不為人知的汗水。。。

周錦弘

2016.7.31