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經(jīng)驗(yàn)講師課程
潘枝紅
建立崗位工作模型
崗位工作模型
組織
經(jīng)驗(yàn)
萃取
職責(zé)
技能
流程
模塊一：什么是崗位工作模型 1、崗位工作模型的背景 2、什么是崗位工作模型 ?基礎(chǔ)概念 ?表現(xiàn)形式 ?使用方式 ?評(píng)估方式 ?工作步驟 案例分析 模塊二：為什么要
宋曉坡
從0到1基于工作
經(jīng)驗(yàn)
的課程開發(fā)
課程開發(fā)
經(jīng)驗(yàn)
萃取
經(jīng)驗(yàn)
化課
經(jīng)驗(yàn)
梳理
經(jīng)驗(yàn)
變現(xiàn)
【課程背景】 工作好多年，
經(jīng)驗(yàn)
沒(méi)有梳理和總結(jié)，好
經(jīng)驗(yàn)
得不到推廣； 明明一身
經(jīng)驗(yàn)
，卻意識(shí)不到，自己就是一個(gè)寶臧，卻站在盲區(qū)； 新人入職，
經(jīng)驗(yàn)
沒(méi)有形成方法論，沒(méi)有高效
宋曉坡
組織
經(jīng)驗(yàn)
萃取-挖掘企業(yè)獨(dú)門智慧的秘笈
組織
經(jīng)驗(yàn)
萃取
經(jīng)驗(yàn)
梳理
經(jīng)驗(yàn)
化課
課程開發(fā)
【課程背景】 一個(gè)老員工離職，他多年的
經(jīng)驗(yàn)
教訓(xùn)都被帶走，新晉的員工就要從頭開始； 一個(gè)部門十幾個(gè)人，部門
經(jīng)驗(yàn)
沒(méi)有匯總，好
經(jīng)驗(yàn)
沒(méi)有得到推廣； 一個(gè)工作問(wèn)題重復(fù)多次培
宋曉坡
微力無(wú)邊---微課設(shè)計(jì)與開發(fā)
課程開發(fā)
經(jīng)驗(yàn)
萃取
微課
微課開發(fā)
微課制作
【課程背景】 隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，越來(lái)越多的事物被冠以“微”的名號(hào)，微博、微店、微商、微公交、微信、微盤、微云等，現(xiàn)在進(jìn)入了一個(gè)新的時(shí)代，也可叫做“微時(shí)代”，特點(diǎn)
宋曉坡
最佳實(shí)踐萃取-挖掘牛人智慧的技術(shù)
最佳實(shí)踐萃取
經(jīng)驗(yàn)
萃取
課程開發(fā)
經(jīng)驗(yàn)
梳理
【課程背景】 一個(gè)部門人不少，牛人也不少，但部門優(yōu)秀
經(jīng)驗(yàn)
沒(méi)有匯總，最佳實(shí)踐沒(méi)有得到推廣； 一個(gè)工作問(wèn)題重復(fù)多次，但沒(méi)有經(jīng)過(guò)復(fù)盤和系統(tǒng)梳理，不能在過(guò)去
經(jīng)驗(yàn)
積累上成長(zhǎng)
景元利
景元利老師《復(fù)盤——讓
經(jīng)驗(yàn)
轉(zhuǎn)化為能力》課程
復(fù)盤
經(jīng)驗(yàn)
轉(zhuǎn)化
經(jīng)驗(yàn)
轉(zhuǎn)化為能力
組織能力提升
個(gè)人能力提升
復(fù)盤——讓
經(jīng)驗(yàn)
轉(zhuǎn)化為能力課程大綱 復(fù)盤是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下個(gè)人與組織能力快速迭代的法寶 課程介紹： 目前國(guó)內(nèi)企業(yè)在管理都面臨著這樣的一些問(wèn)題：
經(jīng)驗(yàn)
豐富、能力缺失、方法單
邱偉
《SUPER演繹高手 》
培訓(xùn)師培訓(xùn)
組織
經(jīng)驗(yàn)
萃取
課程開發(fā)
ttt
微課開發(fā)
SUPER演繹高手 ——自信呈現(xiàn)與完美互動(dòng)的五項(xiàng)修煉 組織收益： 1、認(rèn)識(shí)培訓(xùn)師應(yīng)該扮演的角色，樹立正確的培訓(xùn)理念； 2、識(shí)別并緩解公眾表達(dá)障礙，提高培訓(xùn)師表達(dá)技
邱偉
《BEST高能
經(jīng)驗(yàn)
萃取》
培訓(xùn)師培訓(xùn)
課程開發(fā)
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經(jīng)驗(yàn)
萃取
ttt
微課開發(fā)
BEST高能
經(jīng)驗(yàn)
萃取 ——將優(yōu)秀
經(jīng)驗(yàn)
轉(zhuǎn)化為績(jī)效成果 組織收益： 1、一套萃取方法：系統(tǒng)化的掌握組織
經(jīng)驗(yàn)
的萃取方法，有助于他們?cè)谡n后應(yīng)用中指導(dǎo)工作實(shí)踐； 2、一組開
邱偉
《FAST高效課程開發(fā) 》
培訓(xùn)師培訓(xùn)
課程開發(fā)
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經(jīng)驗(yàn)
萃取
講師培養(yǎng)
ttt
FAST高效課程開發(fā) —— 基于工作情境問(wèn)題，打造敏捷開發(fā)成果 組織受益： 1、解決業(yè)務(wù)問(wèn)題：當(dāng)公司出現(xiàn)一個(gè)業(yè)務(wù)問(wèn)題或者業(yè)務(wù)需要，希望通過(guò)培訓(xùn)來(lái)加以干預(yù)的時(shí)候；
邱偉
《PALM高質(zhì)微課開發(fā) 》
課程開發(fā)
組織
經(jīng)驗(yàn)
萃取
ttt
講師培養(yǎng)
培訓(xùn)師培訓(xùn)
微課開發(fā)
PALM高質(zhì)微課開發(fā) ——基于業(yè)務(wù)情境的微課設(shè)計(jì)與制作 組織受益： 1、一套開發(fā)方法：學(xué)員系統(tǒng)化的掌握組織
經(jīng)驗(yàn)
的萃取方法，有助于他們?cè)谡n后應(yīng)用中指導(dǎo)工作實(shí)踐； 2
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