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twi講師課程
任濤
《班組長(zhǎng)一日管理》——班前、班中、班后
班組長(zhǎng)培訓(xùn)
twi
培訓(xùn)
立體式管理培訓(xùn)
火龍師資任濤老師
第一部分．班前準(zhǔn)備七要素 1．物料準(zhǔn)備 2．設(shè)備準(zhǔn)備 3．模具、夾具、治具、檢具準(zhǔn)備 4．人員準(zhǔn)備 5．產(chǎn)能標(biāo)準(zhǔn)和加工節(jié)拍 6．分工和作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)備 7、召開(kāi)班前會(huì)
任濤
《TWI基層管理技能提升》
twi
培訓(xùn)
班組長(zhǎng)培訓(xùn)
火龍師資任濤老師
立體式管理培訓(xùn)
一、 TWI的準(zhǔn)備知識(shí) 1、什么是TWI：即為督導(dǎo)人員訓(xùn)練，或一線主管技能培訓(xùn)；是一套針對(duì)生產(chǎn)基層主管設(shè)計(jì)的成熟課程，被歐、美與日本等先進(jìn)國(guó)家廣泛應(yīng)用。 2、制造
任濤
《杰出班組長(zhǎng)管理技能提升培訓(xùn)》
立體式管理培訓(xùn)
火龍師資任濤老師
辦公室6s培訓(xùn)
班組長(zhǎng)培訓(xùn)
twi
培訓(xùn)
角色篇（上半部分） 第一部分．班組長(zhǎng)的角色認(rèn)知 序：認(rèn)識(shí)我們的企業(yè) 1．班組管理的概念 2．班組長(zhǎng)的地位和使命 對(duì)公司——是形象代表 對(duì)上級(jí)——徹底執(zhí)行 對(duì)同級(jí)—
王永存
TWI - 班長(zhǎng)才能建設(shè)
班組長(zhǎng)
twi
主管培養(yǎng)
班組長(zhǎng)培訓(xùn)
【課程背景】 企業(yè)基層管理者的瓶頸----“三無(wú)”的困惑 從上向下看---無(wú)能： 班組長(zhǎng) 能力不足，不能起到承上的作用！ 從下向上看---無(wú)奈：?jiǎn)T工總認(rèn)為班組長(zhǎng)不
王克華
TWI一線督導(dǎo)人員能力提升訓(xùn)練
twi
TWI一線督導(dǎo)人員能力提升訓(xùn)練 講師：王克華 4天版 一、課程背景 TWI（Training Within Industry For Supervisors）訓(xùn)練
郭建鋒
TWI督導(dǎo)人員訓(xùn)練
twi
督導(dǎo)人員訓(xùn)練
一、課程背景和收益： 一線中基層管理人員（主管、班組長(zhǎng)）是公司組織運(yùn)營(yíng)的第一責(zé)任人，是公司運(yùn)營(yíng)的直接組織者、執(zhí)行者和指揮者。一線班組長(zhǎng)和主管的督導(dǎo)能力和管理水平?jīng)Q
鈕黔
杰出的一線主管（含TWI）
供應(yīng)鏈管理
質(zhì)量管理
精益生產(chǎn)
績(jī)效管理
生產(chǎn)管理
了解掌握生產(chǎn)管理人員的工作框架及領(lǐng)導(dǎo)方法;了解掌握生產(chǎn)主管應(yīng)具備的管理能力與技巧，如有效激勵(lì)下屬及帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì);了解掌握生產(chǎn)管理的基本思想和高效的工作方法，有效的提高
鈕黔
杰出的一線主管（含TWI）
質(zhì)量管理
供應(yīng)鏈管理
精益生產(chǎn)
績(jī)效管理
生產(chǎn)管理
了解掌握生產(chǎn)管理人員的工作框架及領(lǐng)導(dǎo)方法;了解掌握生產(chǎn)主管應(yīng)具備的管理能力與技巧，如有效激勵(lì)下屬及帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì);了解掌握生產(chǎn)管理的基本思想和高效的工作方法，有效的提高
張小強(qiáng)
《贏在基層－六型班組構(gòu)建 與班組精細(xì)化管理》TWI
精益生產(chǎn)
供應(yīng)鏈管理
質(zhì)量管理
精細(xì)化管理
生產(chǎn)管理
課程簡(jiǎn)介 作為現(xiàn)場(chǎng)生產(chǎn)管理者（現(xiàn)場(chǎng)班組長(zhǎng)）每天都要面對(duì)各種各樣的人際關(guān)系、生產(chǎn)和工作中的各種問(wèn)題，如何面對(duì)和處理各種復(fù)雜的現(xiàn)
邱加洲
TWI一線主管技能提升訓(xùn)練
團(tuán)隊(duì)建設(shè)
精益生產(chǎn)
職業(yè)素養(yǎng)
執(zhí)行力
薪酬管理
一、TWI-JI工作教導(dǎo) 1、何謂督導(dǎo)人員 2、督導(dǎo)人員必備的五個(gè)條件 3、工作教導(dǎo)應(yīng)有的理念 4、傳統(tǒng)的教導(dǎo)有哪些缺失（案例演練） 5、工作教導(dǎo)四階段法 6、教
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