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關(guān)鍵詞課程開發(fā)

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授課見證 289

周圣凱 TTT－課程開發(fā)與精彩呈現(xiàn)

溝通技巧 TTT 培訓(xùn)師培訓(xùn)演講口才

《TTT技術(shù)講師課程開發(fā)與呈現(xiàn)》【適合對象】人力資源培訓(xùn)負(fù)責(zé)人、企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)講師以及兼職講師，課程開發(fā)相關(guān)人員（管理類課程、銷售類課程、技術(shù)類課程）。【培訓(xùn)目

李緒波基于真實工作情景的課程開發(fā)與設(shè)計----中級TTT訓(xùn)練

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課程介紹：如何塑造百年基業(yè)？如何讓企業(yè)文化傳承落地？如何讓技術(shù)、管理、創(chuàng)新的理念、思想能復(fù)制不走樣？如何讓企業(yè)知識管理進(jìn)入良性循環(huán)的發(fā)展通道？如何將企業(yè)的組織智

徐舟七步成課 —追求績效的精品課程設(shè)計與開發(fā)

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? 課程背景面對撲面而來的知識經(jīng)濟(jì)浪潮與全球經(jīng)濟(jì)的一體化，人們越來越深刻地認(rèn)識到：國家間的競爭，企業(yè)間的較量歸根到底是對知識的“鮮活載體”----人的角逐。“人

李勝前《TTT-企業(yè)內(nèi)部講師培訓(xùn)》

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企業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)的實現(xiàn)，離不開人力資源作有效支撐，人才梯隊建設(shè)、人力資源開發(fā)“杠桿效應(yīng)”在現(xiàn)代企業(yè)管理中日益凸顯，企業(yè)能否整合到優(yōu)質(zhì)的師資，對培訓(xùn)效果和人才開發(fā)至關(guān)重

李恩懷課程開發(fā)

課程開發(fā)組織智慧萃取案例開發(fā)教學(xué)設(shè)計

一、課程背景 n 課程是學(xué)習(xí)內(nèi)容的載體，是企業(yè)發(fā)展的積淀，個人與組織的智慧應(yīng)該通過課程來管理與積累； n 課程服務(wù)于學(xué)員的學(xué)習(xí)，是內(nèi)容傳遞的一個載體，“以學(xué)員為

蔣學(xué)東《企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師課程開發(fā)與設(shè)計工作坊》

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企業(yè)文化的傳承需要培訓(xùn)、新的管理理念的傳播需要培訓(xùn)、優(yōu)秀管理方法的推行需要培訓(xùn)、應(yīng)知應(yīng)會的工作技能也需要培訓(xùn)。優(yōu)秀的外部培訓(xùn)師可以講他擅長的課，但不一定能講企業(yè)

黎昌明《課程開發(fā)與設(shè)計》

人力資源培訓(xùn)管理

【課程背景】：課程開發(fā)設(shè)計的過程就是人對自己過往知識、技能和經(jīng)驗重新總結(jié)、管理和梳理的過程，是一筆寶貴的財富。優(yōu)秀的講師的前提是能開發(fā)出優(yōu)秀的產(chǎn)品-即課程，優(yōu)秀

徐蓉微課開發(fā)與制作

微課課程開發(fā)微課制作

一. 認(rèn)識微課 1.1什么是微課？ 1.2微課多種呈現(xiàn)方式？我們到底選擇哪一個？ 1.3一個優(yōu)秀得“企業(yè)微課”標(biāo)準(zhǔn)是什么？二. 情境微課四步曲 2.1 定問題

劉明源《精心設(shè)計精彩演繹 —品牌課程開發(fā)》

TTT 培訓(xùn)師培訓(xùn)中層管理領(lǐng)導(dǎo)力

【課程背景】企業(yè)的穩(wěn)健發(fā)展，需要高效組織體系的支持，培訓(xùn)在組織文化建設(shè)中起到宣導(dǎo)、培育及維護(hù)的作用。而高效的組織系統(tǒng)，需要組建一支強(qiáng)而有力的專業(yè)化內(nèi)部培訓(xùn)師隊伍

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課程開發(fā)導(dǎo)論 1、什么是好的課程：應(yīng)用于解決問題為中心vs學(xué)科為中心 2、那些課程需要開發(fā)：通用課程vs專業(yè)課程 3、開發(fā)方式的選擇：自主開發(fā)、合作開發(fā)、直接外購

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