11月23-24日，胡鳳芩老師為期兩天的《玩轉(zhuǎn)課堂——STT企業(yè)培訓(xùn)師快速提升（TTT實(shí)戰(zhàn)加強(qiáng)版）》培訓(xùn)活動(dòng)，旨在讓各位老師能夠超越傳統(tǒng)知識(shí)講解的習(xí)慣，聚焦現(xiàn)場(chǎng)能見(jiàn)效的訓(xùn)練，有效的調(diào)動(dòng)和組織課
11月23-24日，胡鳳芩老師為期兩天的《玩轉(zhuǎn)課堂——STT企業(yè)培訓(xùn)師快速提升（TTT實(shí)戰(zhàn)加強(qiáng)版）》培訓(xùn)活動(dòng)，旨在讓各位老師能夠超越傳統(tǒng)知識(shí)講解的習(xí)慣，聚焦現(xiàn)場(chǎng)能見(jiàn)效的訓(xùn)練，有效的調(diào)動(dòng)和組織課堂訓(xùn)練
云南郵政為配合系統(tǒng)的整體提升，決定完成系統(tǒng)內(nèi)部整體干部培養(yǎng)體系的梳理。除了在企業(yè)內(nèi)部進(jìn)行干部考核機(jī)制，對(duì)外則以邀請(qǐng)行業(yè)資深專(zhuān)家的方式進(jìn)行整體培訓(xùn)和咨詢(xún)指導(dǎo)的方式，提升管理干部整體職業(yè)素養(yǎng)。胡鳳芩老師
著名的心理學(xué)家馬斯洛提出的五個(gè)需求的理論，描述了人在不同階段的階段性需求層次高度。作為職業(yè)培訓(xùn)師的成長(zhǎng)過(guò)程，培哥認(rèn)為同樣有5個(gè)層面的需求。▌第一個(gè)層面：生存需求目前培訓(xùn)行業(yè)的進(jìn)入門(mén)檻沒(méi)有太大的限制，有
如果說(shuō)把培訓(xùn)師比喻成演員。演員有很多種，有的演員只會(huì)對(duì)著劇本演戲，投入感情尚淺，難以融入角色，而有的演員可以把他所演繹的人物刻畫(huà)生動(dòng)，讓觀(guān)眾不僅記住你所演的角色，更記住你本人。只會(huì)講課的培訓(xùn)師就相當(dāng)于
根據(jù)中國(guó)企業(yè)大學(xué)聯(lián)盟（CSTD）發(fā)布的《中國(guó)企業(yè)學(xué)習(xí)與人才發(fā)展調(diào)研報(bào)告》，該報(bào)告指出：國(guó)內(nèi)企業(yè)對(duì)培訓(xùn)日益重視，目前國(guó)內(nèi)59%的企業(yè)都建立了培訓(xùn)部、培訓(xùn)中心或企業(yè)大學(xué)，已經(jīng)有90%以上的公司有相對(duì)應(yīng)的培
管理者需要“走心”，從員工積極的心理需要和個(gè)性?xún)?yōu)勢(shì)出發(fā)，以“心”為本去激勵(lì)他人?！叭绻悴恍腋＃欢ㄊ悄愕念I(lǐng)導(dǎo)讓你不幸福了”。這可不是在抹黑領(lǐng)導(dǎo)，閉上眼睛想想，許多時(shí)候你在職場(chǎng)中的不愉快情緒，是不是來(lái)
新員工的前6個(gè)月的培養(yǎng)周期往往體現(xiàn)出企業(yè)對(duì)于人才培養(yǎng)的重視程度，但許多企業(yè)往往只將重點(diǎn)放在前15天，導(dǎo)致力新生代員工的離職率高峰出現(xiàn)在入職第6個(gè)月到1年，讓企業(yè)損失大量的成本，如何快速提升新員工的能力
培訓(xùn)師常說(shuō)，培訓(xùn)員工“做正確的事”比“正確地做事”更重要。企業(yè)之中最首要的“正確的事”就是戰(zhàn)略，因此戰(zhàn)略素養(yǎng)也是培訓(xùn)師的關(guān)鍵素養(yǎng)之一。明茨博格在《戰(zhàn)略歷程》一書(shū)中把戰(zhàn)略分為了十個(gè)學(xué)派，其中的主流學(xué)派為
▌?wù)`區(qū)一：培訓(xùn)不能產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)利益（培訓(xùn)無(wú)用論 ）為什么會(huì)覺(jué)得培訓(xùn)無(wú)用呢？因?yàn)槠髽I(yè)高層人員沒(méi)有在培訓(xùn)之后馬上看到效益。作為培訓(xùn)來(lái)說(shuō)，是提升效益的一種手段，而不是唯一手段。而且，一次二次的培訓(xùn)不會(huì)有長(zhǎng)期的效
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