一、課程時長：2天

二、授課對象：中高層、高潛梯隊

三、預(yù)期收益：

1. 幫助學(xué)員建構(gòu)積極心態(tài)，直面需要解決的問題；

2. 協(xié)助學(xué)員建構(gòu)決策思維，理清決策流程和步驟；

3. 教給學(xué)員多種創(chuàng)新方法，可以直接用到工作中；

4. 帶領(lǐng)學(xué)員研討創(chuàng)新案例，增加學(xué)員的創(chuàng)新素養(yǎng)；

5. 營造開放式研討的氛圍，在互動中提升領(lǐng)導(dǎo)力。

四、課程大綱：

Part1 管理工作中的決策

1. 研討：管理的本質(zhì)是什么？

2. 澄清：決策及管理決策的定義。

3. 互動：你迄今做過最大的一次決策是什么？

4. 展示：一些經(jīng)典的決策瞬間。

——軍事：抗美援朝的決策過程

——經(jīng)濟(jì)：改革開放的決策過程

——企業(yè)：華為啟動2012實驗室的決策過程

——管理：蔡崇信出任阿里CEO的決策過程

5. 總結(jié)：決策的基本過程。

——科學(xué)決策具有規(guī)律性

——決策決策的流程圖（五步法）

Part2 干部在決策過程中遇到的五大難點

1. 難點一：直面問題的勇氣

2. 難點二：抓住問題的核心

3. 難點三：打開解決的思路

4. 難點四：整合外部的資源

5. 難點五：決策之后的推進(jìn)

6. 案例分析：MOD（Moment of Decision）

——吉利并購沃爾沃的決策過程

——海爾并購GEA的決策過程

——國貿(mào)股份向新能源轉(zhuǎn)型的決策過程

——華為啟動軍團(tuán)戰(zhàn)略的決策過程

7. 互動：回顧到你的一個MOD（決策時刻）

——當(dāng)時的情況是？真正的問題是？

——你可以做的選擇是？你最后做出的決策是？效果怎樣？

——如果放在現(xiàn)在，你會怎么做？為什么？

Part3 創(chuàng)新思維對決策工作的幫助

1. 理論學(xué)習(xí)：創(chuàng)新的定義及其作用機理

2. 概念掌握：POI（Point of Innovation，創(chuàng)新點）

3. 結(jié)合實際：設(shè)想一個POI（創(chuàng)新點）

——現(xiàn)實性：你當(dāng)下面臨的一個挑戰(zhàn)性任務(wù)；

——挑戰(zhàn)性：這件事情背景較為復(fù)雜，決策起來難度較高；

——動力性：你非常想解決這個問題；

——欠缺性：但你沒有好的思路。

3. 創(chuàng)新思維在決策過程中的影響因子（變量）

——批判性思維：看到自我的假設(shè)

——水平思考法：看到更多

——卡諾模型：看得更深

——雙屏幕法：看得更遠(yuǎn)

——開放式創(chuàng)新：全方位整合資源

——重構(gòu)價值曲線：系統(tǒng)性創(chuàng)新

4. 創(chuàng)新工具掌握

——工具1：批判性思維，校準(zhǔn)“決策目的”

——工具2：自由聯(lián)想法，創(chuàng)造“決策依據(jù)”

——工具3：重構(gòu)價值曲線，繪制“決策模型”

5. 創(chuàng)新工具演練

——第一步：在……下，你的決策目的是什么？

——第二步：為了……，你有哪些想法？

——第三步：它們可以放在一個怎樣的框架中？

——第四步：哪些地方要做出改變，為什么？

——第五步：做出一個“明智”的決定！

6. 深度創(chuàng)新

——工具4：卡諾模型，面向“人”的決策

——工具5：雙屏幕法，面向“未來”的決策

7. 分享與點評（互動）

Part4 通過創(chuàng)新間接地影響決策

1. 理論學(xué)習(xí)：戰(zhàn)略創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新、服務(wù)創(chuàng)新。

2. 要點掌握：改變其中一個，另外兩個的決策問題就會被改變。

3. 案例分析：

——華為：從“跟跑者”到“領(lǐng)跑者”的強力逆襲。

——京東方：“預(yù)研小組”神來之筆，跨過“等離子陷阱”。

——小米：造車決策之后的失控。

4. 核心思想：通過戰(zhàn)略創(chuàng)新解決技術(shù)的難題、通過技術(shù)創(chuàng)新解決服務(wù)的難題。

——案例分析：海爾創(chuàng)建“卡薩帝”高端品牌的決策過程。

——案例分析：阿里云的誕生改變了阿里公司的命運。

——案例分析：美的引入庫卡機器人的決策過程。

5. 課堂研討：如何設(shè)計“戰(zhàn)略-技術(shù)-服務(wù)”的創(chuàng)新循環(huán)

Part5 在執(zhí)行中修正決策

1. 研討：執(zhí)行的實質(zhì)。

2. 判斷：贏得認(rèn)同的決策才是好決策。

3. 把握：決策與員工心理集中。

4. 修正：在執(zhí)行過程中修正決策。

5. 方法論：決策的五個基本步驟。

Part6 答疑、復(fù)盤與提升

1. 參加本次選修課的收獲。

2. 課后最想做的一項行動。

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講師簡介：趙英著，筆名南風(fēng)，畢業(yè)于清華大學(xué)，MBA。師從中國著名學(xué)者陳勁教授，畢業(yè)論文《企業(yè)家的領(lǐng)導(dǎo)力與企業(yè)創(chuàng)新的相關(guān)性研究》獲清華校級優(yōu)秀論文。趙英著曾在企業(yè)工作10年，先從事生產(chǎn)管理、營銷工作7年，后擔(dān)任央企副總經(jīng)理3年時間。從2014年開始投身于企業(yè)管理培訓(xùn)，先后認(rèn)證了美國版權(quán)課程《4D卓越團(tuán)隊》、《領(lǐng)越領(lǐng)導(dǎo)力》、《創(chuàng)新設(shè)計思維》，并開創(chuàng)了《打造自驅(qū)動團(tuán)隊》、《創(chuàng)新思維與問題解決》兩門精品課，并出版同名配套書籍《自驅(qū)動團(tuán)隊》（機械工業(yè)出版社，2019）。從業(yè)10年間，為海爾集團(tuán)、比亞迪汽車、招商銀行、中石油、國家電網(wǎng)等超過300家企業(yè)提供服務(wù)，積累了豐富的中高層領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)實戰(zhàn)經(jīng)驗，能夠駕馭較深需求的培訓(xùn)項目，課堂以互動研討、解決問題、輸出方案為特色，常給學(xué)員留下難忘的體驗。鑒于趙英著突出的教學(xué)能力，浙江大學(xué)于2016年聘其為領(lǐng)導(dǎo)力講師，廣東財經(jīng)大學(xué)于2019年聘其為創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，清華大學(xué)學(xué)堂在線于2019年聘其為授課導(dǎo)師，武漢科技大學(xué)2023年聘為碩士研究生兼職導(dǎo)師。同時，趙英著是中國高科技產(chǎn)業(yè)化研究會華興智庫專家，并在北京大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院、上海交通大學(xué)終身教育學(xué)院、中石油干部管理學(xué)院（廣州）等單位長期授課，為中國經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展奉獻(xiàn)自己微薄而獨特的力量。