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教練領(lǐng)導(dǎo)力講師課程
劉一品
《性格
教練領(lǐng)導(dǎo)力
》
性格
心理
教練
高管
領(lǐng)導(dǎo)力
《性格
教練領(lǐng)導(dǎo)力
》 適合的企業(yè)（團(tuán)隊(duì)或個(gè)人）： 1、需要提升團(tuán)隊(duì)凝聚力：企業(yè)員工活力不均，員工各干各活，團(tuán)隊(duì)氛圍不夠活躍，彼此之間缺乏交流，團(tuán)隊(duì)凝聚力不強(qiáng)； 2、
黃志偉
教練式管理
教練式管理
管理教練
領(lǐng)導(dǎo)力
團(tuán)隊(duì)管理
黃志偉
《教練式管理》課程大綱 主講：黃志偉 【課程收益】 1、 掌握教練式管理的原理及作用，建立教練式管理的意識(shí)； 2、 掌握教練式管理的時(shí)機(jī)，合理使用教練技術(shù)，提高管
謝迪
教練型領(lǐng)導(dǎo)力——提問的力量
教練
領(lǐng)導(dǎo)力
提問力
賦能輔導(dǎo)
職場(chǎng)場(chǎng)景
v 召開會(huì)議，如何讓部門同仁愿意發(fā)表自己的想法，讓每個(gè)人都愿意為組織貢獻(xiàn)自己的力量？ v 下屬某個(gè)項(xiàng)目/工作做的非常出色，如何認(rèn)同才能保持高績(jī)效并讓其愿意分享自己
蔣小華
教練領(lǐng)導(dǎo)力
——可持續(xù)化發(fā)展：如何帶隊(duì)育人與梯隊(duì)建設(shè)
領(lǐng)導(dǎo)力
團(tuán)隊(duì)建設(shè)
課程大綱： 前言： 可持續(xù)化發(fā)展戰(zhàn)略與人才梯隊(duì)建設(shè)； 每一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者都是培訓(xùn)者與教練者。 第一章 如何成為教練式領(lǐng)導(dǎo)者 1. 為什么滑雪教練可以培養(yǎng)出網(wǎng)球高手？ 2
朱夢(mèng)姍
《
教練領(lǐng)導(dǎo)力
-賦能下屬的三把鑰匙》
領(lǐng)導(dǎo)力
【課程背景】 外部環(huán)境 數(shù)字時(shí)代不確定性已成常態(tài)，這對(duì)企業(yè)的戰(zhàn)略、運(yùn)營(yíng)和管理與互動(dòng)溝通都提出了顛覆性的新要求，要求組織中各層級(jí)的員工在與他人的互動(dòng)方式上也要從原來
蔣小華
教練領(lǐng)導(dǎo)力
——基于可持續(xù)化的帶隊(duì)育人與梯隊(duì)建設(shè)
團(tuán)隊(duì)建設(shè)
溝通技巧
領(lǐng)導(dǎo)力
執(zhí)行力
團(tuán)隊(duì)管理
前言： ? 可持續(xù)化發(fā)展戰(zhàn)略與人才梯隊(duì)建設(shè)； ? 每一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者都是培訓(xùn)者與教練者。 第一章 授業(yè)解惑：如何成為教練領(lǐng)導(dǎo)者 1. 為什么滑雪教練可以培養(yǎng)出網(wǎng)球高手？
曾朝亭
教練型領(lǐng)導(dǎo)
教練
領(lǐng)導(dǎo)力
一 前言： 企業(yè)常常會(huì)遇到業(yè)績(jī)下滑、時(shí)間緊迫卻資源不足、士氣低落、變革阻力等問題，這時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)者渴望一種“快速凝聚團(tuán)隊(duì)和提升業(yè)績(jī)”的工具和系統(tǒng)。教練型領(lǐng)導(dǎo)力體系中的
申文明
教練式輔導(dǎo)
教練
領(lǐng)導(dǎo)力
背景： 面對(duì)瞬息萬變的不確定時(shí)代,面對(duì)已成主力軍的9095后員工價(jià)值觀空前多元化、人工智能快速逼近等現(xiàn)狀—— 為什么說傳統(tǒng)領(lǐng)導(dǎo)者類型、模式，已無法適應(yīng)這個(gè)劇變時(shí)代
吳永彬
《教練式高爾夫——向下管理的藝術(shù)》
向下管理
員工管理
性格領(lǐng)導(dǎo)力
情境領(lǐng)導(dǎo)力
教練領(lǐng)導(dǎo)力
【課程關(guān)鍵詞】團(tuán)隊(duì)管理、向下管理、
教練領(lǐng)導(dǎo)力
、情境領(lǐng)導(dǎo)力 【課程對(duì)象】企事業(yè)單位各層級(jí)管理者 【培訓(xùn)時(shí)間】2天，6小時(shí)/天 【課程背景】 教練式領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)課程，根
彭小東
贏在廣告?zhèn)髅?span style="color:red;" >教練領(lǐng)導(dǎo)力
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傳媒
教練式
領(lǐng)導(dǎo)力
【課程背景】 ： 我們知道教練(Coaching)起源于20世紀(jì)70年代初的美國(guó)，是從日常生活和對(duì)話、運(yùn)動(dòng)心理學(xué)及教育學(xué)等發(fā)展出來的一種新興的、有效的管理模式和領(lǐng)
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