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課程設計開發(fā)講師課程
張良全
問題解決型課程設計和開發(fā)
TTT
培訓師
講師
課程開發(fā)
教學設計
【課程背景】 有的課程氣氛熱烈、有的課程理論豐富、有的課程風趣幽默，…….. 但是，這些課程都不見得是好課程，因為，衡量一門好課程的唯一標準就是，是否能幫助企業(yè)解
朱夢姍
《點實成課-精品
課程設計開發(fā)
工作坊》
課程設計
課程背景： 您是否面臨這樣的問題： ·作為業(yè)務領(lǐng)域的領(lǐng)導或?qū)＜?，如何有效務實地開發(fā)有針對性的面授課程？ ·如何能夠把個人的隱性經(jīng)驗顯性化，把成功的經(jīng)驗和訣竅在課程
王志濤
王志濤老師--TTT課程---課程設計與開發(fā)
TTT
課程設計與開發(fā)
1.1 課程背景 ■教學就是讓人們在概念中獲得直接的體驗。教育工作者的責任是把抽象的理論演繹回實踐，讓人能感受得到理論的作用和效果。開發(fā)課程猶如玉人琢玉，不僅要料
叢方園
內(nèi)訓課程設計與開發(fā)
TTT
內(nèi)訓師
課程設計
課程開發(fā)
優(yōu)秀的外部培訓師可以講他擅長的課，但不一定能講企業(yè)需要的課。此時，內(nèi)部培訓師的隊伍就尤為重要，不可或缺。企業(yè)大多數(shù)內(nèi)訓師是從技術(shù)或業(yè)務能手中選拔的，他們對本職工作
萬盛蘭
《目標導向型課程設計與開發(fā)》
中層管理
設計
培訓師培訓
【培訓時間】：1.5天 【培訓對象】：職業(yè)培訓師、企業(yè)內(nèi)部培訓師、中高層管理人員等企業(yè)相關(guān)培訓負責人 【培訓方式】 生動授課、多媒體演示、個體實訓、角色扮演、互動
董彥彩
PPT之禪-精品課程設計與打造
PPT
課程設計與開發(fā)
內(nèi)訓師
培訓師培訓
TTT
課程大綱： 導入：好課程是怎樣煉成的 一、好課程的三個標準 1. 解決問題—組織面臨的挑戰(zhàn) 2. 體現(xiàn)人性—遵循成人的學習特點 3. PDCA—可評估可反饋 第一
宋致旸
內(nèi)訓師課程開發(fā)與教學能力提升進階培訓
TTT
培訓師培訓
培訓管理
課程設計開發(fā)
課程亮點： 1.系統(tǒng)指導：對課程開發(fā)從需求分析挖掘到課件包的開發(fā)輸出進行了系統(tǒng)的指導，在講授技巧方面 給出了五種常見教學方法的指導，系統(tǒng)優(yōu)化提升內(nèi)訓師技能水平；
宋致旸
創(chuàng)課車間：微課設計與開發(fā)從入門到精通
培訓師培訓
TTT
人力資源
培訓管理
課程設計開發(fā)
課程背景 在全球化的大背景下，中國企業(yè)必須關(guān)注三大變化因素：一是科技的進一步發(fā)展與革新必然帶來產(chǎn)業(yè)生態(tài)重構(gòu)；二是中國企業(yè)過去賴以生存的成本優(yōu)勢、人口紅利、渠道優(yōu)勢
徐蓉
課程設計與開發(fā)
課程設計與開發(fā)
前 言 0.1成人學習的三大特點 0.2課程開發(fā)的流程 0.3企業(yè)開發(fā)課程的5個衡量要素 一. 課程的目標設定 1.1引發(fā)學員興趣的課程收益描寫 1.2落實到課堂
心曄
課程設計與開發(fā)
TTT
培訓師培訓
【課程說明】 組織為適應瞬息萬變的市場環(huán)境，在競爭中生存且長盛不衰，其法寶之一就是必須向?qū)W習型組織轉(zhuǎn)型。近年來組織在培訓領(lǐng)域的投入持續(xù)增加，對培訓師的綜合能力及培
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