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分析與解決講師課程
李培翔
《?問題的
分析與解決
》一天
現(xiàn)場管理
結(jié)構(gòu)性思維
解決力
問題的
分析與解決
課程背景 《問題的
分析與解決
》是麥肯錫40年經(jīng)典培訓(xùn)課程，以《金字塔原理》書為框架，主要介紹思考和表達(dá)的邏輯思路、邏輯結(jié)構(gòu)、主次順序，使思考更有
李培翔
《結(jié)構(gòu)性思維》（金字塔原理）兩天
培訓(xùn)師培訓(xùn)
職業(yè)素養(yǎng)
思考技術(shù)
結(jié)構(gòu)性思維
問題的
分析與解決
結(jié)構(gòu)性思維（金字塔原理） 什么是金字塔原理？ 金字塔原理是一種重點(diǎn)突出、邏輯清晰、主次分明的邏輯思路、表達(dá)方式和規(guī)范動(dòng)作。1973年由麥肯錫國際管理咨詢公司的咨詢
李培翔
?《結(jié)構(gòu)性思維》（金字塔原理）一天
溝通技巧
培訓(xùn)師培訓(xùn)
結(jié)構(gòu)性思維
問題的
分析與解決
結(jié)構(gòu)性思維（金字塔原理） 什么是金字塔原理？ 金字塔原理是一種重點(diǎn)突出、邏輯清晰、主次分明的邏輯思路、表達(dá)方式和規(guī)范動(dòng)作。1973年由麥肯錫國際管理咨詢公司的咨詢
陸喜梅
《創(chuàng)新思維的問題
分析與解決
—思考圖》
職業(yè)素養(yǎng)
創(chuàng)新管理
人力資源
非人力管理
團(tuán)隊(duì)管理
《創(chuàng)新思維的問題
分析與解決
—思考圖》 一、課程背景: 創(chuàng)造力，是人類特有的一種綜合性本領(lǐng)。一個(gè)人是否具有創(chuàng)造力，是一流人才和三流人才的
李見明
基于績效改善的問題
分析與解決
中層管理
績效管理
質(zhì)量管理
生產(chǎn)管理
課程名稱： 《基于績效改善的問題
分析與解決
》 講師：李見明 學(xué)時(shí)：6學(xué)時(shí) 課程背景： 績效是每個(gè)企業(yè)所必需重視的，沒有績效，企業(yè)不能發(fā)展，難以生存，甚至面臨倒閉。
徐鴻
決勝中堅(jiān)力量
目標(biāo)管理
會(huì)議管理
溝通管理
績效管理
問題的
分析與解決
能力
2017.12.9-12.10號(hào)，徐鴻老師應(yīng)振龍建設(shè)集團(tuán)邀請(qǐng)，為振龍集團(tuán)內(nèi)部進(jìn)行《組織蛻變-決勝中堅(jiān)力量》的授課！ 課程為期兩天一夜，徐鴻老師的精彩授課，引發(fā)了振
陸喜梅
《問題
分析與解決
- 思考圖》
人力資源
團(tuán)隊(duì)建設(shè)
中層管理
職業(yè)素養(yǎng)
心理學(xué)家
《高效解決問題的思維能力訓(xùn)練 - 思考圖系列》 陸喜梅 一、項(xiàng)目背景: 《高效解決問題的思維能力訓(xùn)練 - 思考圖系列》是一門獨(dú)具特色的訓(xùn)
顧松
問題
分析與解決
――8D技術(shù)
8d
問題分析
改善
問題的概念 ? 什么是問題 ? 問題結(jié)構(gòu) ? 問題分類 ? 生產(chǎn)線的問題 ? 造成這些問題的原因 （人、機(jī)、料、法、環(huán)、制度） 案例分享：問題是怎樣發(fā)生的 ? 常
鄧博
問題
分析與解決
技巧
問題
分析與解決
問題
分析與解決
技巧 【課程背景】 面對(duì)復(fù)雜多變的經(jīng)營環(huán)境，強(qiáng)化自身核心思維能力，是解決問題之根本道理，如何運(yùn)用創(chuàng)造性和邏輯性思維技巧解決工作中的問題，是本課程培訓(xùn)
任建業(yè)
創(chuàng)新思維與問題分析解決
問題分析
一、 課程大綱： (一) 創(chuàng)新思維的內(nèi)涵 2 創(chuàng)新思維的特征 2 創(chuàng)新思維的五大枷鎖 2 企業(yè)創(chuàng)新四個(gè)階段 2 創(chuàng)新思維的三要素 - 積極主動(dòng)的意思 - 放射思考
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