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課程設(shè)計(jì)

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關(guān)鍵詞課程設(shè)計(jì)

平均課酬 20067

講師 93

視頻 17

課程 97

授課見證 169

司銘宇司銘宇老師:?TTT—第三階段：課程設(shè)計(jì)與制作

培訓(xùn)師培訓(xùn)TTT

TTT—第三階段：課程設(shè)計(jì)與制作【課程內(nèi)容】：學(xué)習(xí)的主要模塊為培訓(xùn)師的學(xué)員特點(diǎn)分析、課程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、課程模塊鏈接設(shè)計(jì)、課程導(dǎo)入設(shè)計(jì)、科學(xué)組織案例、構(gòu)建重點(diǎn)內(nèi)容、

于冰培訓(xùn)師技能提升訓(xùn)練（TTT）

TTT 培訓(xùn)師授課技巧課程設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)： 1、使學(xué)員理解企業(yè)培訓(xùn)師的角色定位、責(zé)任使命，對(duì)于企業(yè)發(fā)展和組織經(jīng)驗(yàn)傳承的作用。理解培訓(xùn)工作在企業(yè)整體戰(zhàn)略定位中的重要意義，了解合格的培訓(xùn)師應(yīng)當(dāng)承擔(dān)

鄒莫 ?TTT培訓(xùn)系列之--課程設(shè)計(jì)與開發(fā)技巧

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TTT培訓(xùn)系列之--課程設(shè)計(jì)與開發(fā)技巧主講：鄒莫老師【課程背景】 l 為什么培訓(xùn)效果總是不能讓人滿意——僅僅是因?yàn)橹v師授課能力的問題嗎？ l 為什么花大價(jià)錢從

聶振亞《課程開發(fā)八段錦----課程設(shè)計(jì)與開發(fā)訓(xùn)練》

課程設(shè)計(jì)，調(diào)程開發(fā)

導(dǎo)課：開宗明義，不忘初衷內(nèi)容：課程開發(fā)八段錦一、選題設(shè)計(jì)：精準(zhǔn)定位，選對(duì)“郎君” 1、定任務(wù) 2、定課題 3、定目標(biāo) 二、命名設(shè)計(jì)：品牌之路，一“名”驚人 1

舒心有模有樣的培訓(xùn)師

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一、TTT基礎(chǔ)--夯實(shí)基石強(qiáng)內(nèi)心 1、培訓(xùn)師職業(yè)化的4大心態(tài)：勇敢、包容、放下、分享 2、認(rèn)識(shí)恐懼與緊張（怯場(chǎng)測(cè)試與解惑） 3、克服緊張的方法：（擺正自尊與自信

徐舟七步成課 —追求績(jī)效的精品課程設(shè)計(jì)與開發(fā)

課程開發(fā)課程設(shè)計(jì)

? 課程背景面對(duì)撲面而來的知識(shí)經(jīng)濟(jì)浪潮與全球經(jīng)濟(jì)的一體化，人們?cè)絹碓缴羁痰卣J(rèn)識(shí)到：國(guó)家間的競(jìng)爭(zhēng)，企業(yè)間的較量歸根到底是對(duì)知識(shí)的“鮮活載體”----人的角逐?！叭?

舒心課程設(shè)計(jì)與開發(fā)

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課程開發(fā)導(dǎo)論 1、什么是好的課程：應(yīng)用于解決問題為中心vs學(xué)科為中心 2、那些課程需要開發(fā)：通用課程vs專業(yè)課程 3、開發(fā)方式的選擇：自主開發(fā)、合作開發(fā)、直接外購(gòu)

盧偉咨詢式落地課程開發(fā)3+1模式

課程開發(fā)ttt 課程設(shè)計(jì)內(nèi)部講師

第一天上午一、咨詢式落地課程開發(fā)簡(jiǎn)介（上）（1）企業(yè)培訓(xùn)的偏見解讀（視頻案例）（2）成功人才培養(yǎng)案例和課程開發(fā) （3）企業(yè)培訓(xùn)的價(jià)值（4）講師

萬占懷《倍增崗位績(jī)效的課程開發(fā)策略》

課程開發(fā)培訓(xùn)師課程設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)講師

【課程大綱】：一、聚焦探索：企業(yè)培訓(xùn)開展理念與思路 1、企業(yè)培訓(xùn)的目的與特色 2、課程資料保障培訓(xùn)開展 3、優(yōu)秀培訓(xùn)師的核心技能 4、課程開發(fā)工作所存問題

于冰專業(yè)技術(shù)課程的生動(dòng)化講授

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課程背景：對(duì)于許多專業(yè)知識(shí)壁壘較強(qiáng)的企業(yè)來說，由內(nèi)部職工負(fù)責(zé)授課的專業(yè)技術(shù)類培訓(xùn)在員工培養(yǎng)中占據(jù)十分重要的地位。然而，很多企業(yè)在組織此類培訓(xùn)時(shí)都面臨一個(gè)共同的問

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