初登講臺(tái)的老師在實(shí)際授課過(guò)程中常常會(huì)遇到如下問(wèn)題:自我感覺(jué)良好,學(xué)員卻不買(mǎi)賬;課程氣氛沉悶,不知道如何生動(dòng)化課程;教學(xué)互動(dòng)形式單一,不知道怎么做更有效,要么講得口干舌燥,要么走向純游戲的極端;課堂一
優(yōu)秀的外部培訓(xùn)師可以講他擅長(zhǎng)的課,但不一定能講企業(yè)需要的課。此時(shí),內(nèi)部培訓(xùn)師的隊(duì)伍就尤為重要,不可或缺。企業(yè)大多數(shù)內(nèi)訓(xùn)師是從技術(shù)或業(yè)務(wù)能手中選拔的,他們對(duì)本職工作經(jīng)驗(yàn)豐富,行動(dòng)力強(qiáng),但如何把自己看來(lái)
初登講臺(tái)的老師在實(shí)際授課過(guò)程中常常會(huì)遇到如下問(wèn)題: ? 自我感覺(jué)良好,學(xué)員卻認(rèn)為不專(zhuān)業(yè); ? 課程內(nèi)容很豐富,但無(wú)層次無(wú)節(jié)奏,不便于學(xué)員理解; ? 課堂氣氛沉悶,教學(xué)互動(dòng)形式單一,不知道怎樣抓住學(xué)員
企業(yè)新錄用的員工,是從局外人融入到另一個(gè)團(tuán)體的過(guò)程,是員工逐漸熟悉、適應(yīng)環(huán)境,逐步規(guī)劃職業(yè)生涯、真切理解職場(chǎng)規(guī)則、準(zhǔn)確定位自己角色、有效建立職場(chǎng)關(guān)系,并開(kāi)始發(fā)揮自我才能的過(guò)程。 本次培訓(xùn)針對(duì)企業(yè)新員
溝通是管理和經(jīng)營(yíng)的主要途徑,企業(yè)內(nèi)部良好的溝通文化可以使團(tuán)隊(duì)中的人際關(guān)系更和諧、快速提升工作效率、更快解決工作中的問(wèn)題,與企業(yè)外部的合作共贏更需要用高效的溝通方式取得對(duì)方的信任。同時(shí),溝通并不是一種
身為職場(chǎng)管理者,我們每天都要進(jìn)行大量發(fā)言: ? 工作匯報(bào)-是否講得條理清晰、觀點(diǎn)明確? ? 布置任務(wù)-是否講得目標(biāo)清楚、計(jì)劃有序? ? 激勵(lì)團(tuán)隊(duì)-是否聲情并茂、鼓舞員工? ? 商務(wù)談判-是否自信沉穩(wěn)
作為職場(chǎng)人士,你在工作中是否會(huì)遇到以下情況? ? 開(kāi)會(huì)時(shí),大家面對(duì)冗長(zhǎng)的討論之后卻沒(méi)有結(jié)論; ? 寫(xiě)報(bào)告時(shí),面對(duì)大量信息卻沒(méi)有思路無(wú)從下筆,煞費(fèi)苦心完成的報(bào)告卻被領(lǐng)導(dǎo)痛批無(wú)主題無(wú)重點(diǎn)無(wú)結(jié)論,退回重寫(xiě)
溝通是組織高效運(yùn)作的潤(rùn)滑劑,企業(yè)內(nèi)部良好的溝通文化可以使團(tuán)隊(duì)中的人際關(guān)系更和諧、快速提升工作效率、更快解決工作中的問(wèn)題。同時(shí),溝通并不是一種本能,它不是天生具備的,而是一種需要后天培養(yǎng)、主動(dòng)學(xué)習(xí)和努
高潛質(zhì)人才是組織持續(xù)發(fā)展的人才蓄水池、是公司未來(lái)發(fā)展的關(guān)鍵所在。作為企業(yè)中的高潛質(zhì)人才,自身在工作中的優(yōu)勢(shì)會(huì)或多或少地體現(xiàn)出來(lái),但對(duì)于自我職業(yè)發(fā)展方向,如果沒(méi)有很清晰地覺(jué)察和規(guī)劃的話,對(duì)員工自己來(lái)說(shuō)
隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)加劇,職場(chǎng)人正面臨著越來(lái)越大的情緒和壓力困擾,這些被抑制的負(fù)面能量不斷積存在員工體內(nèi),不僅影響到員工個(gè)人的身心健康,還對(duì)外表現(xiàn)出職業(yè)化不足的行為癥狀,干擾其工作和職場(chǎng)人際關(guān)系,甚至影響到